第二语言研究中的量化分析离不开统计学；掌握统计方法能帮助研究者阅读和评价量化研究论文；统计学是外国语言学及应用语言学专业研究生的必修课之一，也是高校外语教师科研方法在职培训的重要组成部分。由此可见，它在第二语言研究中占有重要的地位。然而外语类学生和教师初涉统计学时总有一种畏惧感，担心因没有数学基础而难以掌握。本书采用案例讲解法，通过11个案例讲解了第二语言研究中常用的统计方法，指导读者如何在研究中选择和运用统计方法，如何进行SPSS操作，以及如何解读数据并在学术论文中汇报结果。

全书以统计分析过程为纲组织各章，脉络清晰，共包括十章：第一章介绍统计学的基本概念；第二章介绍常用的统计方法；第三至第七章介绍了寻找差异的统计方法；第八至第十章介绍了寻找关联的统计方法。书中除对具体案例进行细致深入的讲解外，还专门设计了学练结合的环节，引领读者举一反三。书后还附有作者设计并使用过的调查问卷供读者参考。

本书对外语教师和第二语言研究者，以及相关专业研究生具有很高的参考价值；既可作为教学与培训教材，也可以作为自学用书，是一本实践性很强的工具书。

作者许宏晨曾是我的博士生。在定量研究方面，他做过我的学生，也做过我的老师。他是位非常认真、勤奋的钻研者，对定量统计方法的发展趋势很敏感，努力走在学科前沿。这本书是宏晨的处女作。整本书一如他的教学风格——清楚、平易、贴近实践。它将跨出课堂，让更多有科研需求的语言教师、学者受益。

“反思性实践”是在当前教育改革和教师发展领域被频繁讨论的话题。

反思作为教师在教学实践中一个很重要的环节，不仅可以促进教学，也能够帮助教师实现自我发展。

本书专门为外语教师而撰写，对“反思”的概念、内涵、方法、工具等方面进行了论述，并对外语教师的教学实践作出指导。

本书理论与实际紧密结合，注重实践指导。编排独具匠心，行文中穿插了大量精心设计的反思性问题，引发读者思考；案例丰富，富有启发性；对于外语教师、外语教育研究者和相关专业的研究生具有很高的参考价值。

基于中国语境下的教学实例，以提高听力基础能力为目标编排教学内容，并包含大量课堂实践的环节。

丛书推荐语：本系列丛书（剑桥英语课堂教学系列，共10本）由具有丰富课堂教学经验的一线教师写作而成，无论是大班教学、以学生为中心突出个性化教学，还是词汇教学、口语教学等，都十分切合我们国家当前外语教学所面临的突出问题。这10本书多以“以学生为中心”这一教育理念为出发点，以“任务型教学法”为形式，众多案例老师们“手到擒来”，可以直接拿到课堂中去用；更为难能可贵的是，书中作者使用的工作语言实用、简明、贴近课堂实际。阅读和运用这10本书，不仅可以大大改进我们的课堂教学质量，而且有助于提高我们的英语语言掌握水平和课堂用语水平。

本书推荐语：《如何教好大班英语课》一反常规，不是抱怨班上学生太多、水平不齐，而是首先提出大班的有利之处：交流机会多、信息多、想法多、意见多、不同背景多，因而可谈论的生活花样多、“小老师”多、兴趣类型多、迫使教师必须以各种手段和方式教学……何等新意！

当然，本书也提出了对大班教师的挑战。作者为教师们概括了11条应对这些挑战的心态和举措：

1. 不要气馁，要永远充满信心；
2. 教学活动更要多样化；
3. 不要心急，要有节奏；
4. 始终坚持兴趣第一原则；
5. 贯彻师生合作，学生合作；
6. 更要注意每个学生的个性；
7. 鼓励学生对自己负起责任；
8. 鼓励对课堂活动各自有自己的结局（“开放式答案”）；
9. 明确地使学生在课堂活动中有法可循；
10. 尽量使课堂活动能覆盖每一个学生。
11. 多提出能激发学生兴趣的问题（甚至包括老师自己也没有明确答案的问题）。

有趣的是，在西方国家“大班”的含义是30人左右。当然，这并不妨碍我们在本国七八十人的大班中尝试书中提出的建议。

本书侧重行动研究具体过程中的问题解决，且提供了很多生动的案例。