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首届全国高校微课教学比赛举行
2014/01/20日前，教育部全国高校教师网络培训中心举办了首届全国高校微课教学比赛。“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 据悉，参与比赛的高校超过1600所，参赛选手12000多人。参赛教师自选课程内容，合理运用现代教育技术手段及设备，设计微课，录制视频，并提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。大赛充分利用平台进行网络互动，参赛作品的网络点击数较高，而获奖作品平均网络点击次数达到12730次，网络评论次数达到288次。 此外，为更好地开展微课资源共建共享工作，教育部全国高校教师网络培训中心联合北京大学数字化学习 -
杜玉波：创新高校人才培养机制基本思路和任务
2014/01/20“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”，是党的十八届三中全会《决定》对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求，关系高等教育内涵发展和质量提高，关系高等教育强国梦和中国梦实现。 当前我国正处在经济转型升级的关键时期，创新人才培养机制、提高人才培养质量也随之进入一个十分重要和紧迫的阶段。近年来，特别是教育规划纲要颁布实施三年多来，教育部门和各高校在创新人才培养机制方面进行了一些探索，启动实施了基础学科拔尖学生培养试验计划、卓越工程师教育培养计划、科教结合协同育人计划，开展了试点学院综合改革等，取得了积极进展、积累了有益经验。但也必须看到，人才培养机制创新不够仍然是我 -
高教改革为何要动这几块“奶酪”？
2014/01/20编者按：“未来，变化是唯一的不变。不改变，就会被瞬息万变的未来所淘汰。” 畅销书《谁动了我的奶酪》道出的真谛，与当下各行各业涌动的改革潮非常契合。2013年，高等教育在几个关键点上都迈出改革步伐，以“变化”应对“变化着”的老问题、新情况，从而最终把握住高等教育的美好未来。那么，高教改革为何要动这几块“奶酪”？从中如何推“陈”，如何出“新”？本刊特别邀请三位专家学者对此进行评析与讨论，希望能给读者带来启发。 邬大光（厦门大学副校长，教授） 别敦荣（厦门大学高等教育发展研究中心主任，教授） 贺祖斌（广西广播电视大学校长） 高考新政，恢复高考的“教育功能” -
关于征集全国教育科学规划2014年度重点项目选题的通知
2014/01/20为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》要求，更好地发挥全国教育科学规划的引领作用，现向社会征求对全国教育科学“十二五”规划2014年度国家重点课题指南的意见。现将此次征集选题的有关事项说明如下： 1. 重点课题选题的拟定要坚持正确的政治方向，立足国家需要，围绕党的十八届三中全会提出的新目标、新要求、新部署，针对全面深化教育综合改革中的重大问题，结合学术研究前沿，提出具有全局性、战略性、前瞻性的选题。 2. 所有选题都应具有明确的研究目标、主攻方向和研究范围，突出研究重点，重视学科 -
如何看待中国出国留学现状
2014/01/17●留学常态化是一种不以人的意志为转移的客观现象，无需过度解读。 ●应当正确评价出国留学的整体规模。 ●需要客观定位留学回国人员的地位。 ●留学安全是一个完整的保障体系。 ●留学外交的作用与意义日益显现。 ●政府对留学活动的服务与保障作用不能缺失。 上世纪90年代以来，在多种因素的共同作用下，我国大陆地区出国留学人员和留学回国人员的数量始终处于“双向持续增长”的基本态势，究其根本原因还是在于我国综合国力和国际影响力逐步实现了“由小到大、由弱到强”的历史性巨变。根据教育部历年的统计数据以及 -
大数据时代：院校决策模式更在理念
2014/01/17每一次时代的变迁，高等教育都会在其中留下自己的发展轨迹。身处信息化社会的当下，高等学校自身在教育教学、科学研究、人才培养等方面产生了越来越多的数据信息，其总量正以成倍的速度发展。随着时间的推移，数据信息总量的变化最终会导致数据信息形态的变化——量变引发质变，跨入大数据时代。与此相应，“数据驱动决策”成为大数据背景下提高院校决策绩效的一个新视角。 所谓大数据，是指以一种前所未有的方式，通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。 大数据的核心就在于对隐藏在数据中的趋势进行有效预测。这种预测将能影响和改变我们决策的传统模式。大数据的精髓在于为我们 -
教育部关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知
2014/01/16各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），中国人民解放军总参谋部军训部： 为贯彻落实党的十八届三中全会精神，根据《教学成果奖励条例》，我部决定开展2014年国家级教学成果奖评审工作。现将有关事项通知如下： 一、奖励范围 2014年国家级教学成果奖包括基础教育、职业教育、高等教育3个大类。基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育；职业教育包括中等职业教育和高等职业教育；高等教育包括高等教育阶段的学历教育和非学历教育。其他类型的教育根据其所实施的教育层次，申报相应的教学成果奖。 二、遵循原则 -
2013，我们共同见证
2014/01/16刚刚过去的2013年，中国教育信息化在围绕“三通两平台”建设的顶层设计框架中稳步开展，在以应用为导向，以实现信息技术与学科教学深度融合的实践中不断探索，突破有、案例在，无论是自上而下的战略部署，还是自下而上的“摸着石头过河”，点滴的改革与创新在信息化尚未成星火燎原之势的教育领域更是弥足珍贵。我们深知，改革必须攻坚。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中，对教育领域提出了“深化教育领域综合改革”的总体要求，明确提出“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的具体要求。因此，改革创新依然是未来我国教育信息化发展的关键词。回顾过往，展望未来 -
小规模限制性在线课程“来袭”
2014/01/15当“慕课”（大规模开放式在线课程，MOOCs）在全球发展风头正劲之时，美国哈佛大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖学府也在尝试一种更为精致的课程类型——小规模限制性在线课程。什么是小规模限制性在线课程，它有哪些优势，“慕课”又会何去何从？为此，本版组织稿件带领读者一探究竟。——编者 近日，美国哈佛大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖学府正在尝试一种相对“慕课”更为精致的课程类型——小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，简称SPOC）。其中，“small”是指学生规模一般在几十人到几百人；“private”是指对学生设置限制性准入条件，达 -
深入推进教育信息化 为教育现代化提供有力支撑
2014/01/15党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）是我党在新的历史起点上全面深化改革的科学指南和行动纲领，集中体现了我党对当代经济社会发展和科技创新规律的深刻把握。《决定》对教育领域提出了“深化教育领域综合改革”的总体要求，并明确提出“大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的具体要求。科技司将紧密围绕贯彻落实全会精神，进一步做好教育信息化工作，注重统筹协调，大胆实践探索，为教育现代化提供有力支撑。 一是进一步推动各地深化对教育信息化的认识。2014年将继续举
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