徐浩
北京外国语大学
北京外国语大学中国外语教育研究中心专职研究员、副教授。任中国教育学会外语教学专业委员会常务理事，Asia Pacific Journal of Education、System、Teaching and Teacher Education、The Asia-Pacific Education Researcher、Teacher Development、Chinese Journal of Applied Linguistics、《现代外语》、《解放军外国语学院学报》、《中国外语教育》、《基础英语教育》审稿人，Springer 学术出版评审人，《英语学习（教师版）》主编。近三年发表论文17 篇，其中SSCI 论文3 篇、CSSCI 论文7 篇。作为负责人承担一项国家社科基金重大项目子课题、一项国家社科基金青年项目、一项霍英东教育基金会课题。
北京外国语大学徐浩副教授课题申报经验分享
Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。
课题级别：2013年国家社科基金青年项目（批准号：13CYY028）
课题名称：中学英语新教师发展及培养模式研究
申请时间：2013年2月；立项时间：2013年6月
课题概述：本课题以某城市某城区为个案，对中学英语新教师展开一项跟踪研究，深入考察其专业认同、知识结构、认知能力等方面的特点和发展规律以及新教师在发展中遇到的困难和问题，并基于研究发现，与该区教育行政管理者和教师培训者合作开展一项新教师培养创新模式的实验研究。
是否结项：预计2015年12月提交结项报告
Q：该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？
我于2007年7月—2011年6月对4名中小学英语新教师作了长期跟踪研究，发现了新教师发展中的一些特点和规律，尤其感受到对新教师开展区别于经验教师的培训是一件既重要又紧迫的事，因此希望基于前期个案研究的基础，对新教师的发展规律作更深入、更大范围的研究，并基于研究发现尝试提出并初步实验新教师培训的创新模式。
从理论角度看，本课题结合我国新教师发展的具体环境，关注新教师发展的实际情况而非新教师应该经历什么样的发展，从“实然”的角度深度描述新教师在专业认同、知识结构、认知能力等方面的特点和发展规律，能够为现有理论提供有益补充并做出部分修正。
从实践角度看，本课题从实际问题出发，着眼实际问题的解决，拟将研究发现切实付诸于实践检验，相信最终研究成果将具有一定的推广性，能够为教育行政部门提供具体、可信的参考，同时也为教师理论研究更好地结合实际、服务实践探索一条路径。
Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？
相关的文献收集、梳理与评价都是依托前期研究进行的。前期研究很重要，不仅提供初步的研究发现和思路，更重要的是对文献的系统整理和学习。
Q：您该项课题的研究重点是什么？
这项课题应用性很强，用句通俗的话讲，就是直面现实问题的解决。因此，本课题的重点是开发出既符合新教师发展特点，又能很好地被现有教师培训体制接纳的培训模式。
Q：您该项课题研究的难点是什么？您在课题实施过程中是如何解决的？
这项课题的难点主要有两个：一个是对新教师发展规律的认识是否准确且具有一定的普遍性；二是创新培训模式是否能很好地应用。对规律的认识力求准确，我基于个案研究作了规模性调查研究，之后又作了个案研究，“来来回回”好几轮，不断校正、补充对相关问题的认识；培训模式是否能很好地应用，这个也是不断尝试了各种方法，开展了好几轮试验，然后比较几种方案的优劣，再作综合改进。
Q：您该项课题创新之处在哪里？
理论上，本课题深入新教师发展场所，基于深度描述，归纳中学英语新教师的发展特点，在一定程度上能够填补研究空白，丰富、深化对新教师专业发展规律的理论认识，具有一定的理论创新。
实践上，本课题密切结合新教师培养实践，着力探索培养模式的创新，对新教师的专业发展能够带来直接促进。另外，就现有文献记载来看，本课题拟开展的培养模式实验应当是我国中学英语新教师培养中高校研究者、教育行政管理者与教师培训者三方的首次合作尝试，也具有实践创新的意义。
Q：在课题申报过程中最大的收获在哪里？·
一个是系统梳理了自己的研究思路和方向，这不仅涉及本课题的研究，更涉及我个人长期的研究方向和规划。第二个是锻炼了“让外行人看懂选题意义、让内行人认同技术路线”的写作技能。
Q：您在课题申报过程中遇到的最大困难是什么？您是如何解决的？
最大的困难是实在无法估计实际的工作量有多少，很担心在规定的时间内无法完成，因为无法预判到底需要多少轮的研究才能达成研究目的。因此，我尽量多请教相关领域的专家，以便能最大限度地降低研究风险。
Q：您平时是如何提升自己的科研能力，包括选题能力、创新能力、论文写作能力等？
这个没有捷径，但最重要的是要自己亲身从事研究，而不能仅是读别人的文献、观摩别人的研究、学习论文写作技巧等。向他人学习间接经验固然重要，但科研能力的提升本质上是要靠自己多实践、多反思的。
Q：您认为您课题申报成功的关键因素是什么？
对应用型的课题来说，最重要的因素可能应该是课题本身要解决的问题是否是紧迫的且比较重大的，同时是否有比较充分的学科依据。
Q：您在课题实施过程中遇到过哪些困难？您是如何解决的？
实证研究部分非常耗费精力，比如我的这个课题做了全国性的调查，我一年之内就去了17个省。当然，也可以建立研究团队，大家共同承担，但有些课题，对很多年轻教师来说，还是要自己亲自做的。解决的“王道”可能还是要多下功夫。
Q：您对正在准备申报国家课题的同行教师有什么建议？
我其实只有一个建议，一定要有研究基础，否则很难申下来，即使申下来，恐怕也不是什么走运的事情，后面的工作会非常艰难。有研究基础才会真有底，真有信心。
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