2013年7月19日，外研社“全国高等学校大学英语教学研修班”第二期顺利召开。本期研修班上，专家报告高屋建瓴，教学示范亮点纷呈，参班教师如沐春风，再续了7月15日举办的第一期研修班的精彩。“以输入为基础，以输出为驱动”的教学理念再一次引起全体参班教师的共鸣。古都西安也又一次见证了全国近千名大学英语教师在提高教学质量、改进教学方法的道路上所作出的努力和贡献。参班教师在专家的指导下，在与同行的交流中共同探讨如何让“输出”化为驱动，让知识化为智慧。

主会场	参班教师全情投入

徐建中总编辑：教学有法，教无定法，贵在得法

    第二期研修班在外研社徐建中总编辑的开幕致辞中拉开帷幕。他首先对2013年外研社正在全国各地举办的四大类全国高等学校英语教学与教师发展研修班作了简要介绍。他指出，外研社举办一系列主题生动鲜明，内容丰富充实，形式多样新颖的教师研修班是希望能够引领大学英语教学发展方向，汇聚院校、专家和教师智慧，帮助教师提高教学科研能力。接下来，他向各位参班教师介绍了第一期研修班的概况。之后，从国家政策层面出发，援引教育部领导对于当前“90后”大学生心理认知特点及现阶段大学英语教学发展趋势的分析，为参班教师深入解读了研修班确立“以输入为基础，以输出为驱动”这一会议主题的背景和意义。此外，他还提到，“以输入为基础，以输出为驱动”的教学理念也是在4月份外研社举办的“全国高校学校大学英语教学发展学术研讨会”经过国内专家和全国高校外语教学负责人论证后认可的。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，“以输入为基础，以输出为驱动”的教学理念旨在帮助教师在教学中找到适宜的方法，提高输入的效率和输出的效果。

徐建中总编辑

何莲珍教授：提高语言应用能力的途径：基于交际的输入与输出

    本期研修班特别邀请到了教育部高等学校大学外语教学指导委员会副主任、浙江大学外国语学院院长何莲珍教授作会议主题报告。何教授的报告分为两个部分。作为教指委领导，她首先结合“新一届教育部高等学校大学外语教学指导委员会全体委员会议”上刘贵芹副司长的讲话，解读了各个时期国家政策文件，分享了教育部主管部门对于大学英语教学的安排和指示。她特别强调了两点：一是在国家提高教育质量的大背景下，教师应该肩负起提高自身教授课程质量的责任；二是高等学校职能应该在人才培养、科学研究、社会服务的基础上有所拓展，关注文化传承创新，即在指导学生吸收国外优秀文化的同时，培养学生对于中国文化的自觉和自信。此外，她还对外研社举办的全国教师研修班给予了高度认可，指出这种大规模的、创新性的教师培训正是对教育部提出的改进教学方法和提高教师教学能力的有力支持。

    作为一位教学经验丰富、科研成果丰硕的教师，何教授又从理论和学术的层面，利用二语习得视角，为各位参班教师讲授了如何利用“输入”和“输出”，帮助构建提升学生英语综合应用能力的生态系统，让学生学到的不仅是知识和技能，而是通过内化得到的一种能力和智慧。她提出了第二语言习得的五个重要假设并指出，语言的“输入”和“输出”应该以交际为目的，并且是有意义的（meaning-based）。继而，她阐释了语言输入的重要性及学习者对于输入的加工过程，并指出会话或互动是促进学习者语言输入加工的因素。对于语言输出，何教授讲到语言输出的经历能够使学习者成为一个积极的语言输入加工者。最后，何教授从实际教学的角度出发，为教师们提出了中肯的教学建议：1. 语言输入越多越好，基于意义的课堂教学越多越好；2. 课堂教学中互动越多越好；3. 所有学习者的语言输出都应基于意义或交际；4. 语言结构教学应基于意义并与输入或交际相联系；5. 时刻调整我们对于学习者的期望。

何莲珍教授

教学示范：课型丰富，体现输出，充满交际，贯穿文化，启迪智慧

   本期示范课教师共31位，来自全国几十所院校。与第一期示范课一样，示范教师们个个精神饱满，激情四射，让在座的每一位教师都深受感染和启发。综合来说，本期示范课有以下特点：

• 课型丰富：不仅有EGP领域相关大学英语主干课程教学示范，如《新视野大学英语》、《新标准大学英语》，以及语言、文化提升类的后续课程教学示范，如《音乐剧综合教程》、《演讲的艺术》、《英语国家概况》、《跨文化交际实用教程》等等，还有EAP领域与学科相关的教学示范，如《学术英语（理工）》。这些课型多样的示范教学为教师们提供了耳目一新的感觉，正如一位参班教师所讲：“基础课程示范给我们提供了很有益的借鉴，拓展课程示范给我们提供了新的授课思路，学术英语示范给我们创造了了解教学前沿的大好机会。”

教学示范

• 体现输出、充满交际：基于多样的教学理论指导，通过各种丰富的交际活动设计，各位示范教师很好地运用和体现了 “以输入为基础，以输出为驱动”的会议主题和教学理念。他们有的利用“卡片法”将学生进行分组讨论，提高学生的参与热情，保证学生的输出效度；有的利用任务教学法，让同学们在任务的驱动下体会到“饥饿感、新鲜感、挑战感”，从而渴求相关知识的输入，化被动为主动，最终实现交际的目标；有的将课程分为课前、课上、课后，关注每个环节的“读、听”和“说、写、译”活动设计，让大学英语学习成为一个有机的“输入”和“输出”整体。

教学示范

• 贯穿文化、启迪智慧：在本期教学示范中，许多示范教师都把文化因素摆在了十分重要的位置。他们抓住了大学生对于多元文化了解的需要，抓住了国家对于高水平人才培养的需要，在教学过程中体现大学英语兼具工具性和人文性的特点，体现高等学校文化传承创新的职能，力求培养学生的文化素养，提升跨文化交际能力，将习得的知识转化为交际的智慧。很多示范教师在教学过程中都遵循着知识目标——能力目标——跨文化交际目标的培养方式。

教学示范

   教学示范环节紧张有序，示范教师们通过精心的准备为各位听众展示了他们思想的结晶、靓丽的风采，各位听众也在交流讨论环节为各位示范教师提出了中肯的教学建议，实现了“教学相长”的目标。在教学示范结束后，五位分会场主持人也就各自所主持的分会场情况向全体参班教师做了总结汇报并阐释了自己的观点。

反馈交流
主持人点评	主持人汇报

    作为本期研修班的特邀专家，何莲珍教授极力地赞扬了各位示范教师的教学成果。她有感于每位示范教师的大将风范、有感于他们良好的自身素质和娴熟的教学技能、有感于他们教书育人的奉献精神。她说：“听了这么多的示范课，我感觉每一位教师都能够捕捉90后大学生的心理需求。我完全可以想象，如果坐在下面的全是我们的学生的话，那将是多么生动活泼有效的一堂大学英语课。”

专家点评	获奖教师

    外研社2013年 “全国高等学校大学英语教学研修班”第二期已经落下帷幕，我们继续期待接下来几期的精彩，也期待在大学英语教学发展的关键时刻，“全国高等学校大学英语教学研修班”能够为大学英语教学改革和发展带来有益的思考、深入的交流、积极的探索，我们更期待在大学学生展现新特点的今天，“以输入为基础，以输出为驱动”的创新教学理念能够为我们的学生带来切实有益的知识，在“输出”的驱动下，全面提升大学英语综合应用能力，将知识化为智慧！

附：分会场主持人名单及“最佳示范课”获奖名单

第一分会场：   主持人：  黄  蕾    成都理工大学                       

 “最佳示范课”获奖教师： 侯  芳    武汉科技大学

第二分会场：   主持人：  李  克    山东大学（威海）     

 “最佳示范课”获奖教师： 王  瑜    安徽师范大学

第三分会场：   主持人：  胡庆蓉    武汉科技大学

 “最佳示范课”获奖教师： 罗  琼    武汉工程大学

第四分会场：   主持人：  孙  力    营口理工学院

“最佳示范课”获奖教师：  王英莉    河北联合大学

第五分会场：   主持人：  贾珍霞    河北联合大学            

 “最佳示范课”获奖教师： 陈  丽    安徽师范大学

【附件】

“全国高等学校大学英语教学研修班”第二期教学示范获奖全部名单

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分会场教学示范PPT

﹡为尊重发言人个人意愿，部分发言人PPT未予提供，请您谅解。