8月3日，“全国高校大学外语教学研修班”第五期在长沙隆重举行。本期研修班邀请北京外国语大学中国外语教育研究中心主任文秋芳教授做主题报告。研修班上文教授所阐释的理念依据及课程体系、教学示范中所展示的院校特色与教学亮点、交流汇报中所凝聚的真知共识和蓬勃气氛，给所有参班教师留下了深刻的印象。

研修现场气氛热烈	认真聆听主题报告

把握教学脉络，理念贯穿始终

        本期研修班的召开，意味着共9期的“全国高校大学外语教学研修班”已经举行过半。外研社总编辑徐建中在研修班开幕仪式上讲道，从主讲专家、参班教师及各方的热烈反响中，我们感受到了大家对研修班“输入为基础，输出为驱动：教学策略与实践”这一主题的高度认同。

       徐建中总编辑重申了研修班主题设计的社会背景与学术背景。根据今年召开的一系列重要会议精神分析总结，当前大学英语教学面临的最主要形势之一是“90后”大学生对大学英语教学的新期待，在这一形势下，大学英语教学应“以改进教学方法为重点”、“以提高教学能力为保障”。徐建中总编辑强调，面对未来的教学对象，“以输出为驱动”的教学理念与模式符合教学发展阶段的要求、时代对人才的要求和大学生心理的要求。

输出促进输入，创新课程体系

       文秋芳教授以互动式的讲座形式与参班教师交流了“输出驱动假设”与英语课程体系及教学方法的创新。

       文教授指出，以输出为驱动既能够促进语言产出能力的提高，又能够改进吸收输入的效率，可以达到“以需求促供给”的目标。目前，新入学的大学生要求大学英语教学与高中衔接，同时要有所不同；从未来就业的要求出发，大学生急需培养语言产出能力；中高级的学习者需要以语言产出促进输入，边用边学，以克服“厌食症”。“输出驱动”完全能够满足上述的学生发展需求、社会发展需求和学科发展需求。以活动设计为例，文教授说明了如何在说、写、译输出任务的驱动下开展听读活动。教学目标明确、激发互动反思的教学设计打开了教师们的思路和视野。

       以此为基础，文秋芳教授介绍了“输出驱动”指导下的大学英语课程体系与教学方法。她认为，现在的大学英语课程，无论是EGP（English for General Purposes）还是ESP（English for Specific Purposes），都担负着培养学生语言综合运用能力、跨文化交际能力、思辨能力和自主学习能力的重任，而且不是其中一种可以单独担当的。她指出，新的大学英语课程体系应该包含EGP和EAP（English for Academic Purposes）教学，并且分为一般、较高、更高几个级别，共同促进学生的口头表达、笔头表达、口译和笔译/编译能力的提升。这样院校可以组合排列开设出多种类型与级别的课程，给学生更大的自主选择空间。

       报告中，文教授还介绍了综合技能法、循序渐进法、教师辅导渐减法等“输出驱动”教学方法，提示教师们其中的教学注意事项，并对“输出驱动”的基本教学流程进行了梳理总结。

文秋芳教授阐释"输出驱动假设"

升华教学艺术，展现特色风采

       教学示范作为今年“全国高校大学外语教学系列研修班”的创举，受到专家的好评、院校的支持、教师的欢迎。本期研修班上，近30位教师分为4组呈现教学示范，上百个团队观摩讨论、参与评价，打破了高校所在区域和院校类型的差异，促进了教学理念与方法的传播；教师们富有特色、清晰高效的教学设计，代表了大学英语教学的先进水平、展现了“语言输出驱动”指导下教师的多样探索与丰富成果。

       输出为驱动，说写并提升——本期研修班很多教师基于《新标准大学英语》、《新视野大学英语》和《新编大学英语》的单元内容，在课堂活动设计中融入语言输出驱动理念。他们的教学目标清晰明确，利用多种形式的活动引导学生输出语言，在充满趣味的课堂中调动学生说、写的积极性与创造性。

       输入为基础，扎实基本功——示范交流中，教师们注重合理协调语言“输入”与“输出”的关系。在教学设计上，很多示范教师注意以输出为目标、以培养学生的词汇、语法、句型、篇章能力为基础，锻炼学生阅读与听力基本功，并引导学生进行批判性思维与自主性学习。

       重视工具性，满足新需求——“工具性”是大学英语教学课程目标之一。本期研修班的示范教师重视从英语交际角度出发设计课程，满足社会、学生对英语教学的需求。例如，一位教师以《商务英语视听说》中Job Interview话题为例，培养学生实践能力与语言规范，诠释了大学英语教学在培养学生综合能力发面所发挥的重要作用。

       突出人文性，实践新使命——要向世界说明中国，就要帮助学生了解文化差异。研修班上教师们的教学示范中突出的文化元素是一大亮点。无论是基于各教材中的文化教学素材设计任务、还是通过《跨文化交际实用教程》等专门教材展示后续课程特色，大学英语教学在“传承优秀文化”、沟通中西交流方面的突出优势被教师们精彩诠释！

第一分会场	第二分会场
第三分会场	第四分会场

交流教学智慧，汇聚发展共识

       经过一天紧凑的学习、丰富的交流，教师们怀着收获的喜悦回到主会场。四位分会场主持人陈仲利教授、杨亚丽副教授、孟丽莉副教授和张清东老师对各分会场示范交流情况做了精彩点评与总结。四位专家认为此次研修班理念阐释及教学示范引领创新、新颖生动、高效务实、让教师们受益匪浅。陈仲利教授认为，文秋芳教授的主题报告值得高校教师们仔细研究、学习和领会，“以输出为驱动”是大学英语教学发展的新思路，对提高教学质量将发挥重要作用，教师应抓住契机“点燃学生求知的火焰”、“激发内心的方法与手段”；孟丽莉副教授认为，在教学示范环节中，教师们教学理念先进、教学目标明确、教学方法灵活、教学设计多样，教师们充满了教学的热情，实践着教师责任与教学目标！

分会场主持人汇报精彩与亮点

       最后，文秋芳教授对本次研修所取得的成果进行了总结。她高度评价了教师们在教学演示中所展现的智慧与风采，并指出本次研修班为全国高校英语教学交流创建了有效平台，这一模式值得在全国推广。根据教师们在研修过程中的疑问与反馈，文教授再次诠释了“输出驱动假设”的交际价值，“输出”可以很难、也可以很简单，无论哪种类别、层次的院校都可以加以创造和运用，关键在于要充分激发学生的课堂学习兴趣。文秋芳教授和教师们一起展望了大学英语教学的未来：中国的文化要走向世界，语言是重要的载体；任何企业要走向世界，跨文化交际能力不可或缺。我们高校外语教师是外语教学走向世界的主力军，有各位的努力与贡献，大学英语教学的前途和未来是光明的！

全体获奖教师与专家、主持人合影

       在隆重的教学示范颁奖仪式中，“全国高等学校大学英语教学研修班”第五期落下了帷幕。“以输出为驱动”的理念留在了教师们心中，为推动教学改革发展的努力始终在继续。研修班后，文秋芳教授又与教学示范演示教师进行座谈，就大学英语教学实践深入交流与探讨。理念传播在继续，交流互动在继续，实践创新在继续，“全国高等学校大学英语教学研修班”仍将继续！

附：分会场主持人名单及“最佳示范课”获奖名单

【附件】

“全国高等学校大学英语教学研修班”第五期教学示范获奖全部名单

【资源下载】

文秋芳教授：“输出驱动假设”与英语课程体系及教学方法的创新

分会场教学示范PPT

﹡为尊重发言人个人意愿，部分发言人PPT未予提供，请您谅解。