外研社2013年度“全国高等学校大学英语教学研修班”以“输入为基础，输出为驱动：教学策略与实践”为主题。研修班的设置贯穿两条主线：一是专家的主题报告，多位专家根据时代特征、大学英语教学的阶段特征和90后、00后大学生的心理特征，阐述大学英语教学中“以输出为驱动”的意义、“输入”与“输出”之间的关系及符合时代、阶段和心理特征的教学方法与策略；二是教师的教学实例，邀请部分高校优秀教师就“以输出为驱动”的教学理念进行示范教学。

       到目前为止，研修班已经成功举办五期，取得了很好的效果：一方面，“以输出为驱动”的教学理念得到了参班教师的高度认同；另一方面，教学示范课起到了“示范”作用，受到参班一线教师的广泛认可。由于示范课准备用心、广受好评，专家和教师一致提议向优秀示范课教师颁发一个具有特殊意义的奖项。经认真讨论，主办方决定将此奖项命名为“外研社教学之星”，以此鼓励教学方法创新、教学效果突出的教师。同时，主办方从8月6日第六期开始，安排每分会场评出的一等奖获奖教师再到主会场向全体参班教师进行教学示范，由全体教师投票评出“特等奖”。这样每期700多位一线教师都能够欣赏到优秀的教学示范并从中获益。经过这一新方式的选拔，在本期研修班上，福建师范大学的张爱珍老师荣获“外研社教学之星”特等奖，郑州大学赵丹老师、西北师范大学知行学院常玮老师和太原科技大学潘洁老师荣获一等奖，另有20余位教师获得二等奖。他们的“明星”之光不仅照亮了自己的发展历程，也在教学理念、教学思路、教学方法等各方面启迪着其他参班教师，为教师们更好地体会“输入为基础，输出为驱动”的教学理念、积极创新教学方法、科学规划教学过程起到了巨大的推动作用。

       研修班专家和教师都认为“外研社教学之星”的评选具有重要的意义。这种教学示范和评比受众面广，仅本年度，就有近7000多位来自全国各高校的教师亲临现场观摩，并切实从中受益。在这一过程中，一线教师是真正受益的人：教学示范不是为了评比而评比，也不是为了比赛而比赛，更不是为了“秀”而秀，相反，它具有教学的真实性与应用的普遍性，对教师教学能力的提升有促进作用，对高校英语教学质量的提高有深远影响。

教学之星：层层评选，众望所归

       在2013年研修班的筹备阶段，主办方共收到来自全国高校的700多份教学示范报名表，经过专家遴选，本期研修班共有26名教师在四个分会场进行了教学示范。在每个分会场，上百位参班教师按照由专家确定的评分标准，认真为示范教师打分，所有教学示范结束后，每位参班教师将自己的“评分表”郑重交给院校领队教师。领队教师在统计完本校教师的评分后，填写一张“投票表”，在这张投票表上，他们会写下总分最高的一名示范教师及投票原因。随后，根据投票表统计出本分会场得票数最高的一位教师。就这样，四名“外研社教学之星”一等奖获得者诞生了！

       之后，四名一等奖获得者返回主会场，为700多位教师进行教学示范，并角逐“外研社教学之星”特等奖奖项。700多位教师按照评分标准对四场教学示范课进行客观评价。最后，每位教师填写投票表，由本期主题报告专家文秋芳教授和四位分会场主持人所组成的专家评审团也在商议后进行了投票。结合专家和一线教师的所有投票，本期“外研社教学之星”特等奖终于尘埃落定，众望所归。

主会场济济一堂

   主题报告：引导理念，评点实践

       为引导和呼应教学示范，文秋芳教授分别在教学示范前后做了题为“输出驱动假设与教学实践”和“大学英语课程体系与教学方法的创新”两个主题报告，从理论和实践两方面为在场的教师带来智慧的启迪和碰撞。在第一个报告中，文教授首先阐述了“输出驱动”的内容及其理据，接着又通过实例，介绍了“输出驱动”的基本教学流程，对教师们的教学设计耐心启发、悉心引导。在后一个报告中，她则结合所看到的教学示范，对教师们的创意和方法进行点评，并对研修班做了总结。

       文教授谈到，“以输出为驱动”符合社会的需求、学生的需求和学科的需求。“以输出为驱动”挑战的是先输入、再输出的教学程序；这个理念并非反对输入，但输入必须要为输出服务。文教授以《新标准大学英语 综合教程》的一个单元为例，展示说明如何将一堂普通的英语课转化为 “输出驱动”的课程，以使学生体会到学习英语、进行输出的实际意义，从而激发学生兴趣，引导学生积极参与并进行有效的输出。

       在经历过两期研修班后，文教授也和参班教师交流了对外研社研修班的评价。首先，她向参班教师阐释了她所体会到的“外研精神”：不断创新、追求卓越、能拼善战、“先教师之忧而忧，后教师之乐而乐”，真情实感，引人深思。随后，她用passionate，dynamic，in high spirit，devoted，responsible，impressive，informative，inspiring，insightful，stimulating，systematic和innovative等词语来形容所有参班教师，对他们的教学理念、思路和方法等都给予了高度评价。同时，文教授也对教学示范提出了改进的建议，希望教师们能多设计出一些更具有交际价值的活动，以提高学生的积极性和参与度。

文教授主题报告

团队参与：创新协作，共赢佳绩

        “外研社教学之星”的诞生，也体现了团队的智慧和力量。不但评比是在全体参班教师共同评分及投票下以公平、公正和公开的方式完成的，而且大部分参加教学示范的教师都在院校团队的合作下进行了认真、细致的准备。许多院校对外研社研修班的教学示范评比非常重视，他们带着交流、观摩、创新的愿望齐聚长沙。一名“外研社教学之星”的诞生，背后往往有整个团队教师的支持与努力。团队里的教师共同备课、共同准备演示课件，多种才智凝聚在一起，才形成了一个精彩丰富的教学示范。

        在团队的合作努力下，教学示范充分体现了“输入为基础，输出为驱动”的教学理念，全面展示了创新的教学设计与思路。比如有的教师在让学生“输出”前，以电影片段作视听“输入”，引导学生在特定真实场景下的“输出”实践；有的教师在讲解课文时，引导学生融入课文故事情节，创设真实的输出场景，以输出为驱动，提高学生的学习积极性；有的教师创设和外国朋友谈论相关话题的场景，引导学生进行中西文化对比，将“输出”与文化习得结合在一起，以“输出”为驱动来推动文化教学。

       在各分会场，教学示范秩序井然，示范教师准备充分、展示完整，形式灵活、内容充实，图文并茂、重点突出，讲解严密、结构合理。最后，700多位参班教师一致认为，所有“外研社教学之星”的获得者都在不同方面体现了全新的学习观和教学观，把培养学生的学习能力作为目标，并落实到具体的教学环节中。他们像一颗颗璀璨的星星，将照亮所在的教学团队，也将照亮全国大学英语的教学征程！

分会场教学示范	分会场认真观摩
主持人总结点评	获奖教师合影

       正如徐建中总编辑在研修班上总结时所说，文秋芳教授对理论的阐释使在场教师充分体会了“输入为基础，输出为驱动”的教学理念，增强了教师教学的自信心；教学示范精英荟萃，26名教学示范教师全新的教学理念以及循序渐进、行云流水的教学方法均对参班教师产生了影响，使全国700多位一线教师深感受益匪浅。同时，徐建中总编辑也再次强调：教学有法，教无定法，贵在得法。希望全体参班教师在日后的教学实践中根据实际教学，针对学生需求，不断改革教学思路，创新教学方法。

       “外研社教学之星”的评比及诞生，建立在参与教学示范报名遴选的专家以及本期主题报告专家文秋芳教授的支持的基础上，也建立在四位在大学外语教学领域各有建树的主持人以及700多位一线教师的认可的基础上，参与者多，涉及面广，最终的奖项可谓众望所归。因此，我们有理由深信，这些闪耀的“外研社教学之星”，不仅照亮了自己的大学英语教学征程，同时也将引领中国的大学英语教学发展，照亮更多教师的未来征程！

  附1：“外研社教学之星”获奖名单

“外研社教学之星”特等奖：

张爱珍    福建师范大学

“外研社教学之星”一等奖：

赵  丹    郑州大学	常  玮  西北师范大学知行学院	潘  洁   太原科技大学

附2：分会场主持人名单

第一分会场：    主持人： 李宝宏    西安理工大学                        

第二分会场：    主持人： 谢宇晖    空军工程大学       

第三分会场：    主持人： 冯艳玲    郑州大学

第四分会场：    主持人： 蒋立辉    北京农学院   

【附件】

“全国高等学校大学英语教学研修班”第六期“外研社教学之星”获奖全部名单

【资源下载】

文秋芳教授：“输出驱动假设”与教学实践

分会场教学示范PPT

﹡为尊重发言人个人意愿，部分发言人PPT未予提供，请您谅解。