3月21日，来自全国近20所高校的70多位教师参加了外研社主办的语言技能课程教学设计与数字课程研发培训会。来自北京外国语大学中国外语教育研究中心的杨鲁新教授和北京外国语大学英语学院教务处处长金利民教授主讲，外研社高等英语教育出版分社副社长徐一洁主持了本次会议。

会议现场

    杨鲁新教授在会上对读写活动设计原则进行了深入剖析，从学术语言能力、文本支持和认知能力的关系、学习者需要的技能、阅读与写作的历史发展和读写课程教学中的经典活动设计几个方面做了详细介绍，指出教师要通过活动引导学生加深对课文、结构、逻辑、修辞的理解程度。要把学习的主动权交给学生，教师要善于组织学生独立思考与集体讨论，尽最大努力帮助学生参与到探索知识的过程中。注重培养学生的归纳理解能力，不但要快速完成材料的阅读，抓住大意，同时也要有深层次的思考。阅读时，教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的方式归纳材料内容，快速、准确的猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。写作活动要体现“以教师为主导，以学生为主体”，教学内容按照由易到难的原则，根据教材的内容和特点，立足学生实际，引导学生逐步领会教材体现的Writing Skills，全方位地调动学生的写作热情，并学以致用，结合具体的写作训练巩固夯实所学内容，真正内化写作策略，提高学生的写作技巧。

杨鲁新教授

    金利民教授和大家分享了听说课程活动设计的原则，结合自身多年的学术研究和课堂教学经验，从教学环节、相关技能、活动类型、活动步骤和活动评估等方面对听说教学活动设计的案例进行了说明，以功能语言学语言的三大元功能（概念功能、人际功能、语篇功能）为基础，对歌词进行语篇分析。从这三个方面对学生写出的歌词和改写的短文进行评价，教给学生如何利用三大元功能把握语篇体裁、语境、主题、衔接、新信息、语气、情态和评价性词汇，从而提高自己的听写能力和转述能力。在活动中学生的听写结果与他们的语篇意识及语篇分析的策略使用密切相关，语篇意识的形成及听力策略的改进可以通过课堂教学训练完成，语篇分析的教学方法能够比传统以句子为中心的方法在提高学生的听力理解能力方面更有效。以功能语言学为基础的语篇分析模式能够进一步完善第二语言听力习得理论框架和听力教学模式，弥补只停留在句子层面上，忽视以语篇为中心的传统听力教学的不足。

金利民教授

    两位专家还对小组合作修改案例的活动进行了现场点评，指出针对学生阅读技巧运用不熟练，对主题句或关键句把握不准确，学生词汇量不足等问题，在以后的学习中，教师应先进行阅读技巧的示范，保障学生对阅读技巧理解更透彻，把握更准确，并进一步强化和巩固阅读技巧的应用，加强训练学生的逻辑分析思路，鼓励学生提高自身的综合知识。

    最后，来自外研社的编辑姜琳琳向各位老师简要介绍了Ucreate备课助手和Usmart大学英语智能学习系统，向各位教师发出了诚挚的邀请，希望通过实际项目与全国高校联合，协助优秀的活动设计、微课程编写者，共建共享优质教学资源，借助Ureate协同备课助手、课程发布系统、智能学习系统，将大学外语教学资源建设和教学应用紧密结合，最终实现共建、共享、共赢的目标。与会教师对两个项目表现出极大热情，现场即有多位教师与外研社签署了合作协议。

    Ucreate备课助手：为帮助外语教师在备课过程中高效的准备教学内容，将众多的多媒体资源有效地整合利用，融入教学，有针对性的进行教学活动设计，使课堂教学更加生动、有效，真正实现个性化教学，外研社策划并开发了“Ucreate备课助手”这一全国高校外语教师进行资源和经验共享的平台。目前已汇集来自北京、山东、湖北、辽宁等地的高校外语教师进行视听素材、教学活动设计、写作及阅读等方面的资源分享。同时，外研社将定期组织相关培训及交流活动，线上线下全方位为教师打造一个共享资源、交流经验的平台。

    Usmart大学英语智能学习系统：针对新形势下外语学院面临的基础课时缩减，学时有限，课程设置改革，学生入学英语水平分级化、学习需求多元化等问题。外研社作为大学英语教育的支持者和教育解决方案的提供者，提出了基于数字教育技术的智能学习解决方案Usmart，便捷化教师与学生之间互动，实现个性化在线学习，提升教学效果。

参会老师现场交流讨论