7月17日下午，《新一代大学英语》教学理念与方法研修班在北京外研社国际会议中心完美落幕。来自全国各地的高校英语教师不畏风雨泥泞，更不惧重重挑战，在两天的研修日程中认真汲取专家报告中的“营养”，听取理论知识，并和《新一代大学英语》的编者团队密切交流，切磋教学思路与方法，最终凝聚全员之力打造了一场《新一代大学英语》教学实践的“盛宴”。

      《新一代大学英语》是外研社在2015年打造的一套旨在培养具有多元能力的国际化人才的精品系列教材。正如外研社徐建中总编辑在开场致辞中所说，这是一套“具有时代特色，体现时代精神，顺应时代要求，满足时代发展，培养时代人才”的教材。而之所以要打造这样的教材，是要以“科学性”、“创新性”驱走课堂上的“陈旧”、“空洞”和“乏味”，“不能让我们的身体和思维被时代甩在后面”。而举办本期研修班的初衷，则是探讨如何运用合理的教学方法，有效利用教材内容，实现《新一代大学英语》“行大道，学为本，利天下”的终极目的，助力广大学生成长为国家栋梁、时代精英。

会场全景	徐建中总编辑

理念剖析 方法阐释 高屋建瓴

       为使参班教师们在教学中能够真正领会《新一代大学英语》的理念核心所在，并在教学实践中融会贯通，研修班特邀教材总主编南京大学王守仁教授、北京外国语大学文秋芳教授，以及《综合教程》副主编复旦大学季佩英教授从课程理念、教学理念、编写理念等层面做了报告，专家们鞭辟入里的阐释令许多参班教师们有醍醐灌顶之感。

王守仁教授	文秋芳教授	季佩英教授

       王守仁教授在题为“个性化的英语教学——兼谈《新一代大学英语》的编写”的报告中提到，新形势下的中国高等英语教育应体现差异化和个性化，促进学生的全面发展、个性发展和自由发展，正如《新一代大学英语》的英文书名iEnglish所揭示的，i代表着对每一个个体（individual）的关注与期望，旨在培养每一个学生的想象力（imagination）、创新精神（innovation）、主动精神（initiative）等多种i的能力；同时，每一个从事大学外语教育的人都应该思考，大学生们“为什么学？学什么？学多少？怎样学？”，而贯彻了国家大学英语教学改革精神的《新一代大学英语》所要提供的，正是回答这些问题所需要的素材和内容。文秋芳教授在题为“‘产出导向法’指导下的《新一代大学英语》”的报告中则进一步强调，《新一代大学英语》在“驱动-输入-促成”的每一个环节，最为注重的都应是课堂教学的有效性。为了保证这一点，从2013年至今，《新一代大学英语》历经三轮教学实验，在北京近十所高校的参与下，“边编写，边实验，边试用”，实现了理论与实践循环互促、不断优化。文教授在系统阐述“产出导向法”的教学理念、教学假设、教学流程的同时强调了教师的主导作用，明确了课堂的目的是实现“学”“用”无缝对接，教会学生用英语做事。在两位总主编系统阐明课程理念和教学方法的基础上，季佩英教授又层层深入，剖析了教材从选材、主题到活动形式的选择等方面如何有效贯彻教材的编写理念与思路，为参班教师们进一步理解教材、运用教材提供了有效指导。

思路引导 示范展示 切磋琢磨

       《新一代大学英语》是一套面向新一代大学生，顺应新时代发展，践行最新教学理念的通用英语教材，要运用适当的教学方法践行其教学理念，以达到相应的教学目标需要探索的勇气和激情，同时也需要一定的引导和启发。为帮助老师们更快速地了解《新一代大学英语》的具体教学设计，研修班特别邀请了《综合教程》的副主编南京师范大学田朝霞副教授和南京大学王文宇副教授与参班教师分享教材编写思路。田朝霞副教授在系统介绍了《综合教程1》单元结构的基础上，结合选材深度释解了教材主题，深入挖掘了单元设计中输入与输出的联系，并向老师们发出了“explore possibility, embrace flexibility”的呼吁。王文宇副教授则着重介绍了《综合教程2》在单元结构设计上的特色，并完整解析了每个单元环节的设计目的与最终应达到的教学效果。

田朝霞副教授	王文宇副教授

       在详细了解了具体单元构成的基础上，来自复旦大学的徐真老师和北京语言大学的高秀平老师向大家奉上了两堂风格迥异，又都精彩绝伦的示范课。其中，徐真老师就《综合教程1》Chinese tradition and culture单元展示了真实课堂教学情形，其流利优美的英文，从容大方的举止，活泼生动的授课风格，自然轻松的互动方式，紧凑连贯的课堂设计令大家惊艳不已。而高秀平老师则以《综合教程2》中的Philosophy and thoughts单元，为大家展示了一个设计极为用心，素材丰富多样，步骤循循善诱，真正“学”“用”结合的大学英语课堂，并作为《新一代大学英语》教学实验的参与者，与所有参班老师分享了自己不断优化教学方式的心路历程。在评课环节，参班老师们纷纷表示受益匪浅，并在和编写团队的沟通交流中提出了进一步优化教学目标设定、教学效果评估等方面的建议。

徐真老师	高秀平老师

集体备课 教学演示 终有所成

       正如研修班主持人高英分社李会钦社长所说，《新一代大学英语》采取了“iPrepare-iExplore （1）、（2）- iProduce”的单元设计思路，研修班的安排又何尝不是与之暗合。在经历了理论学习和教学实践观摩这两个模块的iExlplore之后，是最后的重头戏iProduce，即由参班教师们融合对《新一代大学英语》理解，交流教学设计，切磋教学方法，进行《新一代大学英语》的教学实践。

       经过紧张的集体备课和组内评比，最终有七个小组进入到最终的教学演示评比环节。虽然准备时间有限，然而老师们的精彩表现让人目不暇接。最终，由浙江工商大学杭州商学院的薛晶晶老师、华北理工大学的王英莉老师、河北科技大学的张立宾老师和苏州大学的谢桂花老师组成的第七组脱颖而出，凭借贴合目标学生的教学安排、清晰连贯的教学设计和生动有趣的课堂展示获得教学演示评比一等奖。季佩英教授在点评环节称赞参与教学演示的老师们都有效地实践了文秋芳教授提出的SARS原则：即对教学材料进行了合理的Select, 对教学内容进行了适当的Adapt, 对教学安排进行了合理的Reorganize, 并对教学素材进行了有效的Supplement。文秋芳教授则在点评时表达了在观摩教学演示过程中的兴奋之情，指出演示教师们在教学设计上，尤其是在有效运用Input与课文内容结合等方面有让人眼前一亮的表现，并对教学目标的可测量性等方面提出了进一步的改进建议，鼓励参班老师们进一步挖掘探索，研修班的完结不是结束，而是转变教学观念的开始。

小组备课	获奖小组教师合影

       秉承着“做中学、行中思”的研修理念，研修班集结了包括王守仁教授和文秋芳教授在内的十余位强大的专家编者团队， 并由八位来自南京大学、北京外国语大学、山东大学、北京航空航天大学和中国政法大学等高校的编者老师们分别亲自指导各个小组讨论备课，旨在通过“合作——互动——体验”式的设计，融合大班学习、小班讨论、集体备课、演示评比、专家点评等多种形式，为参班教师们搭建一个真正有益于大学英语课堂教学发展的平台。爱默生曾说过，“Nothing great was ever achieved without enthusiasm”，在研修班上，我们看到这样的enthusiasm闪耀在每一位积极投身于英语教育事业的一线教师身上。正如一位参班老师在日志中所写道的：“为伊消得人憔悴，奔波劳累终不悔！”，可以说，穿过瓢泼大雨参加备课讨论的老师们的身影是这句话最好的注解。我们期待，与这样的具有开拓精神的老师们一起，用《新一代》成就最好的“新一代”！

【PPT资源下载】

季佩英教授：传承与创新——《新一代大学英语 综合教程》编写心得

田朝霞副教授：Explore Possibility;Embrace Flexibility——《新一代大学英语1》的单元主题与结构

王文宇副教授：《新一代大学英语 综合教程2》编写思路与单元结构

徐真老师：U8—Chinese Tradition and Culture

高秀平老师：《新一代大学英语》产出导向教学法试用分享

【研修班照片联播】

《新一代大学英语》教学理念与方法研修班