分享嘉宾：侯俊霞

 国防科学技术大学人文与社会科学学院副教授

硕士生导师，教育学博士

《外语教学中的思辨能力培养》课程主讲

主要讲授综合英语、大学英语和跨文化交际等课程

研究方向：外语教育、跨文化交际及社会科学研究方法

　　接到外研社Unipus陈萌老师的邀请，让我做一次与思辨能力培养相关的微信语音分享。分享什么呢？思辨能力的定义、培养方法、教学设计和国外研究前沿在新推出的线上课程里都有了，还能讲什么呢？我在图书馆想了一中午，对着窗户外面的操场发呆。

　　参与分享的是全国的外语老师。我博士毕业加入到这个行列已将近四年。大学时代感觉外语老师知性而从容，是幸福感很强的一个群体。等自己做了老师才发现并不是那样。刚开始教《大学英语》的时候，一周两个整天的课，备课至少两天，还有一天要参加单位组织的业务学习和政治学习。课时多，能用在研究上的时间很少，但是又面临和其他学科一样的科研评价标准，评职称的压力很大，女儿刚满周岁，我每天手忙脚乱，只要超过50米的路程，一律小跑。这就促使我结合自己的教学做科研。在完成教学任务的单位时间内，一方面完成教学实践，另一方面开展课堂观察。课后作业的功能也发生了变化，除了检验学生学习效果提供反馈外，还能帮助我反思自己的教学，改进教学效果。

　　当我开始在课上做行动研究之后，我发现每周要重复六次的《大学英语》开始变得不那么单调乏味了，每一节课都变得不同。我从关心自己教什么，到关心学生学什么；从关心学习的结果，到关心学习的过程。行动研究不仅带动了我的课堂教学改革，改进了教学效果，还帮助我提升了自身教育实践理性，将隐性的实践知识转变成明确的公共知识与大家分享，帮助我获得专业成长。想到这里，我决定结合线上课程讲讲外语教学中的思辨能力培养行动研究，希望能对老师们的专业发展起到一点点帮助。

　　主题确立之后，我开始认真准备，把这次分享当作行动研究口头汇报的一种。我从一个研究者的角度对自己的行动研究进行反思，细细梳理了我在发现问题、初步调查、制定方案、实施方案、数据分析和效果评价各阶段的一些做法和感悟。因为时间有限，我把重点放在一些具体做法上，希望分享能更实用。直播的那天晚上，我早早来到学校的录音棚，把门关上，出奇的安静。和大家问好之后讲的第一句话就是“我特别地激动”，其实是特别紧张。刚开始我坐着，后来发现不行，更紧张。干脆站起来，像在教室里那样走来走去，慢慢就有了感觉。

　　讲完最后一句话时，我脑子里一片空白，没有声音，也没办法通过听众的表情来判断分享的效果。可是没过一会儿，群里的老师们开始给我“点赞”、“鼓掌”、“送茶”，还有的用语音发来祝贺，我的心这才放到肚子里。

　　老师们提了许多问题，因为时间的原因，我没有办法一一回答，留了联系方式，可以随时联系。我想Unipus通过微信群把我们结成了研究小伙伴儿，以后在外语教学或研究中遇到什么问题都可以提出来一起商量，互相出出主意。还可以把行动方案拿出来晒晒，讨论一下。我负责的环节结束后，大家开始在群里就大学英语发展的方向和思辨教学开始了讨论。

　　在我下线后，我的思辨小伙伴儿孙旻一直在群里与大家互动。她的儿子第二天就要参加中考模拟测试了，这两天一直在挤时间和我讨论分享的内容。群里还有许多像她一样的妈妈，大家克服了各种困难聚在一起，为了改进教学冥思苦想，为了专业发展进行各种尝试，期望自己的课堂能成为推动外语教学改革的新案例。

　　从录音棚出来，到同事家把女儿接上，拉着她的小手，一起走回家。路灯把我们的影子拖得长长的。我问她今天在幼儿园最开心的是什么，她说：“和琪琪成了好朋友。”她也问我：“妈妈，你今天最开心的是什么？”我说：“妈妈有了一大群好朋友。”她问：“那他们会来咱们家玩儿吗？”我笑起来，说：“会的。”

　　Critical Mind Talk丨思辨思享会 讲座干货：

　　http://v.qq.com/boke/page/d/2/q/d01962njt2q.html

　　点击下方网址或扫描二维码，来一起卷入思辨教学的热潮！

　　http://ucourse.unipus.cn/course/109

扫描二维码 新课体验可享8折~