2016年7月31日，钟阜龙盘的古都南京见证了“全国高校英语教学理论、策略与实践研修班暨2016年外研社‘教学之星’大赛”（第六期）的成功举办。经过紧张激烈的比赛，武汉工商学院喻育芸老师、烟台大学王小忠老师及山东交通学院管晓霞老师一举夺魁，获得本场冠军及12月北京总决赛的入场券。

主会场座无虚席、气氛热烈

　　研修班由外语教学与研究出版社徐建中总编辑主持并致开幕辞。徐总编对在炎炎夏日参研的专家和教师的到来表示诚挚感谢，并对各位参赛教师的积极和热情表示钦佩。徐总编指出，在互联网、数字多媒体技术飞速发展的教学新形势下，外研社“教学之星”大赛以微课和翻转课堂为主题，鼓励教师们响应时代的感召，做智慧教学的引领者、智慧学习的设计者。当教师为智慧教学而用心设计时，会获得意想不到的教学效果！

徐建中总编辑

探究教学：大学英语课堂教学设计

　　教育部高等学校大学外语教学指导委员会秘书长、南京大学王海啸教授作了题为“大学英语课堂教学设计”的主旨报告。王教授首先向参班教师介绍了psychology-based learning theory，progressive learning theory和contemporary learning theory三种学习理论，分析了学生学习的动机、机制、方法与规律。学习理论、语言理论、二语习得领域的研究成果等为教师以学生为出发点进行教学设计提供了理论基础与借鉴。

王海啸教授

　　王教授指出，在进行curriculum design（课程设计）时教师需关注如下因素：input（教师选择教给学生什么知识），output（教师期望学生获得什么知识），learning activities（教师引领学生在课堂参与何种学习活动）和assessment（课上及课后应给学生、教师和课程何种评价）。Jack Richards认为课程设计中的input（让学生学什么内容）的选择对应syllabus（教学大纲），process（让学生做什么）对应methodology（教学方法），output（希望学生学完能够做什么）则对应learning outcomes（教学结果）。把这几个要素进行不同顺序的组合就构成了课程设计的三种方法：1、forward design process按照先选定input，再设计process，从而期待outcome的顺序而设计，也是目前很多老师采取的方式，往往教师期待所有学生都取得同样的学习效果；2、central design process则首先关注让学生做什么，教师能为学生设定什么样的交际场景与学习机会，在这种目标的指导下选择学习内容、期待学习者产出成果。这种设计中不同的学习者学习了不同的内容，所以会产出不同的效果，目前任务教学法、项目教学法、合作学习法等大多采用此种课程设计方式；3、backward design process从结果出发，从needs analysis（需求分析）出发，根据期望学生最终能做到什么来选择内容并设计教学流程。教师了解了学习的不同理论以及不同的课程设计方法才能根据不同学校、不同学生、不同课程的情况选择不同的设计思路进行有效的教学设计。

　　王教授同时就教师关心的lesson planning（教案设计/教学计划）进行了详细阐述。他引用了泰勒的教案设计四大步骤：第一步要先设定教学目标，第二步根据教学目标选择教学材料和活动，第三步则要组织教学（学习）活动，最后需要明确评价方式与方法。在做教学计划前，教师需要思考“你希望学生学到什么？”、“你将会用到哪些教学辅助资源？”、“如何观察及评价学生每个阶段的学习？”等诸多问题。在设计教学计划的过程中，教师需牢记variety和pace这两个关键词：力求所授课程形式、内容多种多样；授课需富有节奏感，逻辑连贯，过渡自然。授课结束后教师也应对教学计划进行评估和反思，计划是否合理有效，学生是否如期实现教学目标，是否应对教学计划进行改进等。

　　最后，王教授介绍了task-based language teaching，content-based instruction，project-based approach与cooperative learning technique四种教学方法并分析了教学设计的实例，为参班教师提供了更多的参考与启发。王教授总结到，教师首先应该对教育学、心理学、认知学等二语习得知识有所感悟，再去设计课程，设计完成后，教师应通过教学实践再次感悟。从对理论的感悟到教学实践，再到感悟，形成良性循环，帮助教师更好地完善教学设计，提升教学效果。

沟通设计：星光熠熠迸发智慧之光

　　本场“教学之星”大赛星光熠熠，来自全国各地的39名高校英语教师同场竞技，带着智慧的微课及翻转课堂教学设计，闪耀古都新城的南京。

　　生动的教学互动

　　翻转课堂的意义在于“翻转”二字，教师从课堂的主讲变为主导，学生由被动转为主动。本场参赛教师严格把控“翻转”，积极与学生进行互动，呈现了一段段生动自然的“翻转课堂”。冠军获得者王小忠老师选取最热时政议题——Donald Trump总统竞选视频——作为授课片段，充分调动了学生参与讨论的积极性；另一方面，他与学生间的互动没有教师向学生提问的严肃感，更像是朋友间的平等交流，亲切自然的授课风格获得了评委及观摩教师的一致好评。季军获得者、天津外国语大学刘颖老师将课堂模拟成综艺节目《奔跑吧，兄弟》的闯关任务，寓教于乐，帮助学生在游戏互动中深入了解culture shock这一现象。这些互动淋漓尽致地体现了智慧的教学设计为课堂注入的新鲜活力。

　　实用的语言技能

　　本期大赛上，许多参赛教师都锁定对语言技巧的讲解，着力夯实学生的语言基本功，提高学生的语言运用能力。冠军获得者管晓霞老师主讲brain storming in prewriting，将写作分为analyze the topic，brainstorm by drawing a mind map，list an outline及complete the essay四个步骤，教学环节环环相扣，脉络清晰。亚军获得者、海南医学院王飞老师在讲授how to develop a paragraph of listing时，将文章的topic sentence，supporting sentence与conclusion sentence比作汉堡的三部分，生活化的描述易于学生记忆掌握。

　　多彩的中西文化

　　面对当前社会对多元化人才的需要，本场参赛教师还聚焦文化意识的培养，通过精心的教学设计，在教学中带领学生了解、对比中西方文化。冠军获得者喻育芸老师介绍西方起名字的常见方法，同时分析中国人的起名原则，将两国的相关文化背景进行了对比分析，让人印象深刻。亚军获得者、江苏科技大学杜冰老师则从饮食结构、餐桌礼仪、餐具等方面分析中西方饮食文化的不同。两位老师的教学设计都蕴含着深厚的文化知识和丰富的人文信息，能有效帮助学生在一节课中了解多彩的中西文化。

　　赛后，评委会主席王海啸教授对参赛教师的表现作了精彩点评。王教授总结到，微课要“微”（即长度够短），焦点集中但选题多样；但微课再“微”，仍然是课，要符合课的标准。虽不用完全绑定课文，但要结合课程，做到结构完整、衔接流畅，并巧用技术，穿插合适的音视频资源，运用合适的教学语言授课。

　　在对教师们精彩的现场授课、丰富的课堂内容给予高度评价的同时，王教授也针对翻转课堂的设计提出了几点建议：首先，翻转课堂与微课的关联要适当，若翻转课堂对微课中所讲的知识过度回顾，微课的作用就略显微弱；其次，翻转课堂的设计应以学生的学习需求为出发点，而非由教师主观制定学习内容；最后，在翻转课堂中，教师应给予学生更深入、更及时的评估与反馈，只有合适、及时的纠正与反馈才能更有效地提升学习效果。

　　最后，徐建中总编辑为本期研修班作闭幕致辞。徐总编指出，研修安排也体现着外研社的设计能力：主旨报告旨在通过王海啸教授关于大学英语课堂教学设计的指引，帮助教师了解大学英语教学的发展大势；“教学之星”大赛微课与翻转课堂相结合的模式则着力于推动教师运用新的教学技术。这样的研修设计，是为了大学英语课堂教学的变革而设计，为了万千教师的智慧教学而设计，更是为了莘莘学子的精彩明天而设计！外研社愿与各位老师携手并进，用智慧设计书写外语教育的新篇章！

Unipus教师之约：寻“星”问“道”，论教金陵

　　晚上，“Unipus教师之约暨Unicomm高校外语教师发展联盟座谈会”如期举行，慕名而来的参会教师寻“星”问“道”、论教金陵。2014年外研社“教学之星”大赛全国总决赛一等奖、贵州大学沈麟老师现场分享了他参加大赛的宝贵经验。沈老师提到，参加大赛是外语教育工作者难得的综合学习机会。借助大赛的历练以及参赛过程中的自我摸索，可以更进一步提升自我。他从自身经验出发，建议参会教师“想要获得高效的课堂教学过程，要关注学生学习的过程属性。要提倡交流、重视交流，以多样的活动方式来完善教学过程，以丰富的生活意蕴和文化情感来浸润教学。”同时，沈老师还建议各位老师要“抱团”，要重视交流和协作，“Unicomm教师联盟”就是外语教师交流协作不可或缺的平台，在此基础上，凭借Unipus的先进理念和优秀产品，“我国高校外语教学可大有作为”。

　　已经加入“Unicomm联盟”的合作人通过镜头，表达了对联盟的感谢以及对同行的期许:从不会制作微课，到学会制作；从教学方法改进，到教学技能提升；从认识新朋友、拓展好友圈，到获得新的教学理念……循序渐进，良性发展。各领域同行的亲身经历，勾起了在座教师深层次自我提升的想法。

　　响应沈老师的建议以及同行的号召，Unipus平台在现场发出了“Unicomm高校外语教师发展联盟”的招募，大量的学术骨干和优秀高校外语教师在这个平台上进行学术研究以及与教学相关的互动。老师们可以从其中汲取营养、获得助益、取长补短、互相学习、达成提升，实现教师的个人价值以及联盟的共同发展。

　　“教学之星”大赛（第六期获奖教师名单）

　　冠军

　　喻育芸 武汉工商学院

　　王小忠 烟台大学

　　管晓霞 山东交通学院

　　亚军

　　王飞 海南医学院

　　周亚楠 河南农业大学

　　杜冰 江苏科技大学

　　季军

　　丁凌 空军工程大学

　　刘颖 天津外国语大学

　　霍春红 吉林大学珠海学院

　　汪小琳 武警工程大学

　　王垠 中国人民解放军火箭军工程大学

　　张宏刚 长春建筑学院

　　一等奖

　　曹晓明  杭州师范大学钱江学院

　　陈大莲  四川电影电视学院

　　丁福聚  重庆工程学院

　　冯勋  长春理工大学光电信息学院

　　高蕊  哈尔滨师范大学

　　郭欣  锦州医科大学

　　霍畅  黑龙江外国语学院

　　李广伟  南华大学

　　李晴晴  长江大学文理学院

　　李莹  辽宁工程技术大学

　　李元元  西安石油大学

　　梁双新  郑州科技学院

　　刘淑波  吉林农业大学

　　罗瑜  重庆通信学院

　　吕宝军  华北理工大学

　　师智启  第三军医大学

　　宋之允  湖北文理学院

　　王宁  安徽外国语学院

　　吴靓  福建师范大学协和学院

　　谢林江  湖南涉外经济学院

　　徐慧  黄山学院

　　薛蓓  青岛滨海学院

　　薛妍妍  济宁学院

　　张之材  重庆文理学院

　　赵娟  华北水利水电大学

　　郑涤新  文华学院

　　周婧  湖北科技学院

　　附件：会议PPT下载

　　王海啸教授：大学英语课堂教学设计