何莲珍首先代表浙江大学、教育部高等学校大学外语教学指导委员会对大学英语课程虚拟教研室的成功获批及正式启动表示热烈祝贺，并对出席本次启动会的各位嘉宾表示热烈欢迎和衷心感谢。

她指出，大学英语课程虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索，是以立德树人为宗旨、以提高人才培养能力为中心，通过创新课程理念、深化课程体系、完善教学评估、强化技术赋能四位一体，共同建设“立德树人、科教融合、东西联动、共建共享”的大学英语教育教学发展共同体，意义非凡。

她认为，作为跨区域、跨校联动的动态教师组织与实践共同体，虚拟教研室在坚持“三大建设原则”、明确“四大建设任务”的基础上，还应具备以下四个特点：

第一，中心聚焦。虚拟教研室要以《大学英语教学指南（2020版）》的要求为纲领，深入构建大学英语三大课程体系，加强教学研究，以研促教；

第二，名师引领。要充分发挥优质师资队伍的示范引领作用，高位助推虚拟教研室的内涵式发展；

第三，机制保障。虚拟教研室建设将在管理机制、运行机制、评估机制以及可持续机制四方面，为教研室成员获得感的提升提供完善的制度保障；

第四，共建共享。优势共享是虚拟教研室建设的核心，也是教研室可持续发展的关键所在。

作为信息化时代新型的基层教学组织，虚拟教研室需要在实践中持续探索与完善。她希望虚拟教研室今后能在模式创新、机制创新上不断探索新路子，并最终形成丰硕的理论成果与实践成果，为信息化技术与语言教学的深度融合提供成功案例。

何莲珍表示，作为牵头单位，浙江大学将全力支持大学英语课程虚拟教研室的建设工作，并热切期盼在疫情过后，大家能相聚西子湖畔、荟萃启真湖边，共谋人才培养大计！

之后，陈祥盛代表贵州大学对大学英语课程虚拟教研室成功获批教育部首批虚拟教研室建设试点项目表示祝贺。

他指出，加强基层教学组织建设是推动高等教育高层次发展的必然要求和重要支撑，虚拟教研室是信息化时代对全面提高教师教书育人能力而进行的一种新型基层教学组织建设的重要探索。在数字信息化的时代大背景下，创新教研形态，推进线上教学、虚拟教研室等教育模式的建设，能够有效弥补传统教育形态存在的缺陷。

随后陈祥盛向与会人员介绍了贵州大学以及贵州大学英语系的发展情况，并回顾了浙江大学与贵州大学的历史渊源与精诚合作。他表示，参与大学英语课程虚拟教研室，将为贵州大学英语师资队伍的提升搭建优质的学习平台与资源共享平台，为深化大学英语教学改革、提升教师教学及科研能力、提高大学英语教学质量等都具有深刻的意义。秉持“立德树人、科教融合、东西联动、共建共享”的建设理念，虚拟教研室势必为贵州大学等西部高校的大学英语教研提供新的发展动力与强有力的支撑。同时，虚拟教研室也必将辐射更多的西部高校，为西部大学的英语教学发展打开全新局面。

贵州大学将为虚拟教研室未来的建设发展提供积极的支持与服务，相信在各成员单位的共同努力下，大学英语课程虚拟教研室必将收获一加一大于二的优秀成果。

随后，常小玲副总编辑于大会上致辞。她表示，推动教育信息化及大学英语课程虚拟教研室的建设工作，不但能够增强跨区、跨校、跨学科的联动，提升教师的教学科研能力，还能有效推动先进的教学理念和创新教学方法的交流传播，促进全国教育质量的共同提升。

她认为，大学英语课程虚拟教研室具有四个突出特点：

一是时机契合，规范大学英语教学的新作为；二是东西联合，促进全国各地高校新发展；三是科教融合，引领外语教育改革新方向；四是资源整合，探索教学资源持续发展新路径。常小玲表示，作为协作单位，外研社将从出版资源、教师培训等方面为虚拟教研室提供全方位的资源保障和系统支持，将与浙大团队密切合作，合力推动教学资源的共建、共享与创新。

开幕式后，启动环节正式开始。浙江大学副校长何莲珍、信息技术中心主任陈文智、本科生院教务处副处长徐象国、外国语学院院长董燕萍、副院长闵尚超、虚拟教研室负责人梁君英作为嘉宾共同按下启动键，宣布大学英语课程虚拟教研室正式启动。

之后，虚拟教研室负责人梁君英作《科教融合、东西联动——大学英语课程虚拟教研室的理念与路径》专题汇报。她系统介绍了“四位一体”的教研室核心竞争力、“一体两翼”的大学英语课程体系、“五有”的组织体系创新，并提出了五项主要建设任务：

一是创新大学英语课堂的共建共享，完善课程体系建设，充分发挥一流课程的示范引领作用；

二是创新教研活动的共建共享，创新教研活动的组织形式，构建开放、共享的教研活动；

三是以“语言能力发展与评估”为核心，构建科教融合的互联互通；

四是实施教师能力卓越计划，系统提升教研室资源的共建共享；

五是完善虚拟教研室的发展机制，持续优化虚拟教研室平台，系统提升虚拟教研室资源的共建共享。

第二阶段的“数字时代的大学英语教学改革与创新”专题报告环节由浙江大学大学外语教学中心主任方富民主持。

对外经济贸易大学英语学院院长向明友首先做了题为《教育信息化背景下的大学英语课程探微》的报告。报告围绕“协作、集约、开放、共享、动态、融合、交互、自主”的理念，就如何在教育信息化的背景下优化大学英语的课程设计等问题进行了探讨。

西安交通大学外国语学院院长陈向京，从“因材施教、能力为重、多元评价”的原则出发，对数字时代的大学英语课程体系构建提出了宝贵建议，并对目前评价体系中存在的问题进行了良性思考。希望全国高校能够通力合作，共同为相关问题的解决提供优质方案。

浙江大学外国语学院副院长闵尚超从“技术赋能、科研赋能、使命赋能”三个维度，与与会人员分享了浙江大学在英语教研形态创新过程中的探索与实践。基于“三赋能”，浙江大学将继续深化“五个一”建设，希望通过大学英语课程虚拟教研室，与全国广大的优秀同行实现高质量的共建共享发展。

浙江大学计算机科学与技术学院工业设计系主任张克俊，从数智化教研、虚拟教研室建设任务、虚拟教研室特点、数智化技术——虚拟教研室App、虚拟教研室App特点与功能以及未来展望等六个方面，强调了如何利用数智化技术、人工智能大数据以及云计算，建设更加自主、灵活、动态的虚拟教研室。

此次启动会的顺利举行，标志着大学英语课程虚拟教研室的建设工作正式拉开帷幕。虚拟教研室将始终秉持“立德树人、科教融合、东西联动、共建共享”的建设理念，落实立德树人根本任务、稳抓人才培育中心工作、锚定服务西部重点目标，充分利用浙江大学大学英语教学中心的平台优势，持续发挥“课程理念、课程体系、教学与评估、教学与技术”的核心竞争力，切实打造“有服务需求、有完善体系、有科教融合、有课程创新、有共建共享”的虚拟教研室组织新范式，为构建大学英语教育教学的发展新格局提供“浙大方案”。