2022暑期研修 | 以赛促教：外研社“教学之星”大赛全国半决赛（大学英语组）第3、4场获奖名单-教师研修

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2022暑期研修 | 以赛促教：外研社“教学之星”大赛全国半决赛（大学英语组）第3、4场获奖名单

2022/08/01

7月25日，2022年外研社“教学之星”大赛全国半决赛（大学英语组）第3场、第4场举行，共计16组参赛教师团队云端竞技。经过激烈角逐，昆明理工大学李科老师与刘芋蔓老师、华中科技大学孔德麟老师与陈丹蕾老师代表团队荣获特等奖，成功晋级全国总决赛。比赛精彩纷呈，共吸引近2万名外语教师云端观赛，见证智慧星芒，共享教学盛宴，探索人才培养多元路径，助力外语教学创新发展。

昆明理工大学团队华中科技大学团队

评委会主席、浙江大学何莲珍教授，提问评委、北京外国语大学张虹教授对大学英语组第3场、第4场参赛教师团队的表现作精彩点评。

何莲珍教授称赞了参赛教师团队在理论运用、学情分析、思政融入、评价意识、信息技术和教学语言等方面的诸多亮点，并对参赛教师团队提出优化建议：1）教学目标的设定要有据可依，如大学英语教学目标应参照《大学英语教学指南》制定；2）学情分析需从“服务国家战略”和“个人成长需求”两个维度考量；学生语言能力水平评估应建立在科学测评的基础上；3）价值观引导需更加自然，应把握好思政融入的时间点、引导好教学活动的方向性、反馈好学生的课堂表现；4）教师需准确理解教学评价相关概念，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价；5）教师需有效使用教材，深入挖掘教材内涵，基于教材，再跳出教材；6）教师需明确大学英语教学的最终目标是培养学生的语言能力，所有教学活动应紧密围绕语言能力提升展开。

浙江大学何莲珍教授

张虹教授从三个方面对参赛教师团队的表现提出优化建议：1）明确教学目标的表述方式。教学目标应可测量，应使用具体可量的行为动词表述；教学目标不能等同于教学内容，应从学生的角度出发，具体描述学生在完成学习后应达到的水平。教师需进一步深入思考如何准确设定教学目标，使其真正成为灯塔，指导教、学、评一体化的实现。2）善用教学理论。理论源于实践，理论指导实践。理论运用应重质而非重量，教师需扎实理论功底，丰富学科专业知识，深入理解所使用的教学理论的内涵，真正将理论应用于教学实践。3）说课与展示应紧密结合，各司其职，说课环节可短小精悍，聚焦于对展示环节使用理论及目标的表述，展示环节则集中展现课堂过程，实现理论的有效落地。