雨声潺潺，盛暑谧安。7月21日—22日，外研社2023年暑期全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班第三期——生态语言学与生态话语分析研修班在北京举办。本期研修班特邀华南农业大学黄国文教授和北京外国语大学何伟教授主讲，通过理论讲解、方法阐释、案例分析等方式与300余名参班教师共同探讨生态语言学的理论发展与生态话语分析的中国实践，助力参班教师领悟生态语言学发展前沿，提升生态话语分析能力，推动生态语言学学科研究新发展。

研修会场

研修伊始，黄国文教授首先介绍了生态语言学这一新兴学科的定义、兴起、发展与现状。他指出生态语言学研究语言在人与自然和谐共生互动中的作用，强调问题导向而非理论导向，探究生态如何影响语言及语言如何影响生态都属于生态语言学的研究范围。黄教授详细梳理了生态语言学的发展脉络，包括豪根范式与韩礼德范式的差异、重要研究成果，以及近年来在中国的快速发展，呼吁学员做生态语言学研究应做到think and act ecolinguistically。

黄国文教授

接下来何伟教授通过对比，介绍了批评话语分析、积极话语分析、多模态话语分析和生态话语分析的研究缘起、研究目的、研究范围和理论手段。生态话语分析是韩礼德模式的新发展，是在生态哲学观的指导下，基于功能取向的语言学理论，运用一定的研究方法，而对话语进行分析的一种模式，目的是通过揭示语言对自然环境、社会环境以及人内心世界的影响，提高人们的生态意识，改善人们的生态行为，促进生态系统的良性发展，也就是达到人与自然、人与社会及人与自身的和谐共生。

何伟教授

黄教授指出，生态哲学观在生态话语分析中十分重要，他阐释了生态话语分析的一个假定——“以人为本”基本假定和三条原则——良知原则、亲近原则和制约原则，并通过案例详细分析了一个假定及三条原则的实际应用。黄教授接着解释了Stibbe提出的破坏性话语、中性话语和有益性话语，并结合实例阐释了同一类型语篇的不同性质、同一语篇根据分析者生态观的不同归类以及不同文化背景对话语类型的判断差异，分析者需根据使用场合、使用者身份、使用者状况、态度和感情的表达等在语境中解释话语。

基于中国儒家核心思想和生态哲学观，黄教授提出了和谐话语分析。他从背景、哲学思考、理论支撑、研究方法与研究重点等方面阐述了和谐话语分析的框架。黄教授指出中国语境下的和谐话语分析要关注对“和谐话语”的理解，起到价值引领、价值塑造的作用，做好生态语言学研究与外语课程思政的结合。

何教授介绍了为推动学科理论发展而建构的系统功能语言学视角下的生态话语分析理论手段，阐释了生态语言学视角下的经验功能、人际功能、语篇功能和逻辑功能理论，并结合案例，指导学员运用理论手段判断话语的生态取向、分析话语的生态特征，指出生态话语分析模式具有广泛的应用领域，启发学员从不同角度开展研究。

为了更好地示范研究如何展开，何教授为参班教师深度解析了自己的两个研究案例——“环境保护广告话语的生态分析”和“教材中的动物话语表征研究”，第一个案例揭示了环境保护类公益广告话语生态意义的体现方式，为环境保护公益广告话语的创作提供相关建议；第二个案例展示了内容分析法、系统功能语言学及物性系统理论以及二者结合在教材生态话语分析中的应用，并建议教师更有意识地帮助学生树立正确的自然观和环境观。

参班教师在第一天晚上针对不同的任务进行了分组讨论，内化对生态语言学理论的理解、探讨生态话语分析实践。次日上午，南通大学曹雁华老师、重庆师范大学景娜娜老师、甘肃政法大学黄玉梅老师、海南大学梁宇航老师、上海理工大学董娟老师、武汉大学文婷老师、四川工业科技学院周子依老师分别代表自己的小组汇报了讨论成果，两位专家对汇报给与了高度肯定和建设性建议，鼓励参班教师积极开展生态语言学研究和生态话语分析实践。

各小组汇报代表

本期研修班由外研社高等英语教育出版分社段长城副社长和许一丹老师主持。为夯实教研、促进教研发展，主持人为参班教师介绍了由外研社推出的各类资源。为助力教育强国建设，外研社长期以来在教材出版、数字建设、国际合作、会议论坛、赛事测评等方面不断深耕，积极构建高质量育人方案，助推高素质外语人才培养。

两天的研修理论与实践并重，参班教师积极参与、主动反思，与主讲专家及同行深入交流。期待参班教师运用研修所学，夯实生态语言学理论基础，促进生态话语分析实践能力。

外研社将一如既往为全国高校外语教师提供教学和科研全方位服务，与教师一道汲取学科育人新理念，探索教学改革新路径，构建外语教育新生态，落实“强师”基础要求，投身“强教”战略实践，共赴“强国”伟大征程！

■ 反思日志摘录

研修一览 | 外研社2023年暑期&秋季高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班

研修通知 | 外语教学研究方法：行动研究方法与报告撰写研修班（7月24—25日，北京/线上）

研修通知 | 新文科背景下的外语学科建设与融合发展：理论与实践研修班（7月28—29日，哈尔滨）

研修通知 | 语言学研究：理论、实验和应用的路径与方法研修班（7月30—31日，北京）

研修通知 | 外语教学研究方法系列：量化研究、质性研究与课例研究（10月10—28日，线上）

国际研修 | 外语教学中的跨文化能力培养与研究（11月20日—12月2日，线上）