构建生动有效课堂 促进教师职业发展

7月22日，外研社全国高职高专院校英语教学研修班在杭州之江饭店拉开帷幕。来自全国各地高职院校的近800名英语教师参加了此次培训。

本次研修班以“构建生动有效课堂，促进教师职业发展”为主题，特邀北京师范大学外国语言文学学院英文系主任陈则航教授为教师进行一天的培训，旨在帮助高职英语教师解决两大问题：一、如何针对高职学生的特点、根据英语教学改革的要求构建生动有效的课堂；二、如何结合自身工作实际开展学术研究，提升个人职业发展。

 本次培训形式特色鲜明，以专题讲座、课堂案例分析、录像观摩、分组讨论汇报和专家点评的方式开展学习交流，效果显著，受到参班教师一致好评。

课堂教学篇

教师的素质与能力是英语课堂教学成功与否的重要因素。为了让教师明晰、充分理解并灵活运用课堂教学的原则与策略，以适应英语教学改革的要求，陈则航教授作了相关的专题报告。

陈教授首先指出构建生动有效课堂的基本步骤分为课前准备、课堂实施和课后反思。

教材是实施课堂教学的有力工具，正确解读、充分利用并有序组织教材内容是课前准备的基础环节，继而要设定单元教学目标，并为实现目标设计合理的教学程序。教学程序的设计与实施是评价一堂课优劣的重要指标，也是教师感到最困惑的问题。陈教授对此进行了详细阐述，先以五个单词“Aim、Variety、Flexibility、Learnability和Linkage”概况总结了教学设计的基本原则：教学目标清晰、活动设计多样化、课堂活动灵活并具有可变通性、教学策略符合学生的英语水平、各个教学环节环环相扣；然后分别讲述了在听力、口语、阅读、词汇和写作教学中如何运用这些原则。这五个原则是报告的核心线索和重点内容。 

陈教授在讲解的过程中，以大连东软信息技术职业学院的基础英语课堂和行业英语课堂录像为案例，引导教师思考问题、分析问题和解决问题，互动充分，力求通过理论与实践相结合的方式，让参班教师掌握课堂教学的策略与方法。

大连东软信息技术职业学院的公共英语教学分为基础英语和行业英语阶段。基础英语以外研社的《新职业英语 职业综合英语》和《新职业英语 视听说教程》为教学资源，行业英语则使用了《新职业英语 IT英语》教材。在教材的辅助下，该校构建了体现本校专业特色的课程体系及生动有效的课堂。同时，在专家及参班教师的指导与参与下，该校的英语课堂将更加完善。

学术发展篇

除了承担教学任务，学术研究也是教师工作的重要组成部分。教师通过开展科研，总结升华自己的教学成果，并在科研的过程中推动自身职业发展，同时，科研成果能够反作用于教学，有效提升教学效果。

基于英语课堂教学，陈教授建议参班教师开展行动研究，因为行动研究是目前最适合一线英语教师的一种研究方式，它强调英语教师在教学过程不断进行反思。

陈教授从实施行动研究的过程及如何撰写研究报告两个方面为教师指导科研。教师通过反思可以发现问题，然后提出一些假设以帮助解决这些问题，并依此制订行动方案和改进措施。之后，在实践这些方案和措施的过程中有计划地收集数据并进行分析，以检测自己的假设是否合理，并进一步进行反思。这就是行动研究的过程。而将这一过程记录下来、分析结果，并提炼结论就是撰写研究报告应涵盖的三个部分。

分组实践篇

为了巩固上午的培训效果，下午的培训安排教师观看一段教学录像，然后依据所学到的知识对主讲教师的教学进行评价。

在教师观看前，陈教授提出了在观看的过程中需关注的3个方面以及需要思考的10个问题，以使观看和评价有的放矢。所观看的教学录像来自山东外贸职业学院，是该校英语系的王燕老师使用《新视野英语教程》进行教学的一堂真实的英语课。

在主会场观看教学录像后，参班教师分为4个组，在4个分会场分别讨论，探究录像中教学范例的优点以及有待改进之处。讨论过程中，上午的讲座初现成效，不少教师开始运用上午讲座中提及的一些教学原则来分析录像。各个分会场的讨论气氛相当热烈，有些老师针对录像中的某些方面提出了不同见解并展开辩论，也有老师提出他们在上午学习中的一些疑惑，和大家共同寻找答案。当结束讨论回到主会场后，各组代表都手攥满满几页的讨论记录，向全体参班教师汇报小组讨论的情况，并与其他组进行充分的交流。

下午5点，研修学习圆满结束。一天的培训课程虽然短暂，但参班教师在研修结束时仍在继续探讨，并纷纷感谢外研社为他们提供了学习机会与交流平台，外研社也会积极为教师提供更好的教学资源与服务，为推动高职英语教学的发展做出更大贡献。