7月13日至8月17日，外研社2013年暑期“全国高校英语教学研究与教师发展系列研修班”在北京、西安、长沙、杭州四地热烈展开。国内外众多外语教育专家和近万名高校外语教师投入到两大系列共23期研修之中，探索教学创新，提升科研能力。

    系列研修班包含“全国高等学校英语教学与教法研修班”与“全国高等学校外语学科中青年骨干教师研修班”。通过鲜明的主题设计、充实的内容安排与突出的互动模式，研修班传递了先进的教学理念与科研方法，创建了全国高校教师参与交流的互动平台。此次研修班受益面广，影响力大，充分起到了引导教学发展与科研提升的作用，受到了教育专家、参班教师、参与院校的多方肯定与好评。

    我们向全力支持研修班的广大外语教育专家致敬！一个多月以来，为了外语教学科研发展、教师职业能力提升，您甘愿奉献、耕耘付出。是您的非凡智慧与高尚情操成就了研修班的成功，实现了教师“教学方法的改进”与“教学能力的提升”。

    我们向为教育教学发展和学生能力提高而作出不懈努力的教师致敬！今年的研修班共有近万名高校外语教师参加。研修班记录着您向专家辛勤学习和与同行虚心交流的每一幕，铭刻着您在三尺讲台上展现教学风采、向着“外研社教学之星”进取的每一步！

    我们向研修班上来自全国不同高校的数百个教学团队致敬！是你们的积极探讨、你们的交流评价、你们的投入反思、你们每个人庄重而发自内心的投票，创造了研修班特色鲜明、合作互动的平台！

    在研修班胜利结束的时刻，您一定充满收获的喜悦和幸福！我们也充满期待，期待与您继续携手共创高校外语教学与科研的美好未来！

    让我们一同回顾2013年暑期系列研修，感受这个夏天里您创造的最美的风景！

 

全国高等学校英语教学与教法研修班

    该系列研修班包含全国高等学校大学英语教学研修班、全国高职高专院校英语教学研修班、全国高等学校英语专业教学研修班三类。其中全国高等学校大学英语教学研修班期数最多、规模最大，以其为创新突破之口，今年的系列研修班专注探讨“以改进教学方法为重点、以提高教学能力为保障”，邀请国内外语教育专家就教育发展趋势与教学改革创新深入阐释，并邀请教师在研修班现场进行教学示范，促进全国院校交流借鉴先进的教学模式与方法。

 

    全国高等学校大学英语教学研修班（共9期）

    研修班特设以下几个环节：

    主题报告、教学示范、分会场交流、总结汇报、大会总结与颁奖

 

西安会场	长沙会场

    研修班以“输入为基础，输出为驱动：教学策略与实践”为主题，主要贯穿两条主线：一是专家的主题报告，多位专家根据时代特征、大学英语教学阶段特征和90后、00后大学生的心理特征阐述大学英语教学中“以输出为驱动”的意义、“输入”与“输出”之间的关系及符合时代、阶段和心理特征的教学方法与策略；二是教师的教学示例，邀请部分高校优秀教师就“以输出为驱动”的教学理念进行教学示范。

    为什么在大学英语教学中强调“以输出为驱动”的理念？外语教育专家的主旨报告传递了这一理念的教学“价值”。结合我国教育发展现状，专家们对大学英语教育使命与人才培养目标深入剖析；阐释“输入为基础，输出为驱动”理念的丰富内涵，指出这一理念符合社会发展需求、学科发展需求与学生心理需求；分析教师角色与作用，促进教师在社会工作、教学与科研方面全方位提升自己。“以输出为驱动”指导下的课程体系可以促进院校丰富课程类别，给学生提供更多的自主选择空间；创新的教学方法能够帮助教师创造生动课堂、激发学生兴趣、提升专业素质。

    研修班专家主旨报告主题：

    王初明教授   内容要创造，语言要模仿

    何莲珍教授   提高语言应用能力的途径：基于交际的输入与输出

    王海啸教授   从语言的系统性看大学英语教学

    文秋芳教授   “输出驱动假设”与英语课程体系及教学方法的创新

    石   坚教授    教师——教改成功的关键：教师的教育教学专业素质

 

王初明教授	何莲珍教授

王海啸教授	文秋芳教授	石坚教授

    如何在课堂教学中践行“以输出为驱动”的理念？研修班特别设置的教学示范环节让教师们广泛受益。每一期研修班，在“教学示范”环节中，有近30位教师展示教学思路与设计、上百个教学团队观摩探讨，经过分会场初选、主会场再评的方式评选出每一期的“外研社教学之星”，大大激活了参班教师的学习动力与参与热情。研修班专家和教师都认为“外研社教学之星”的评选具有重要的意义。这种教学示范和评比受众面广，仅本年度，就有近7000多位来自全国各高校的教师亲临现场观摩，并切实从中受益。在这一过程中，一线教师是真正受益的人：教学示范不是为了评比而评比，也不是为了比赛而比赛，更不是为了“秀”而秀，相反，它具有教学的真实性与应用的普遍性，对教师教学能力的提升有促进作用，对高校英语教学质量的提高有深远影响。

    教学示范一等奖获得者：

    第一期  陶   鑫       首都医科大学

                周晓文       东北电力大学

                耿为为       中国矿业大学徐海学院

                黄   岚        湖北经济学院

                杨茜希       江西农业大学

   第二期   侯   芳       武汉科技大学

                王   瑜       安徽师范大学

                罗   琼       武汉工程大学

                王英莉       河北联合大学

                陈   丽       安徽师范大学

   第三期   张   扬       哈尔滨工业大学

                柳   菁        浙江农林大学

                陈雅婷       泉州师范学院

                翟宇卉       安徽建筑大学

                韦   宇        南京航空航天大学金城学院

   第四期  侯俊霞        国防科技大学

                易   敏        湖南第一师范学院

                高   峰        大连医科大学

                何   敏        中南林业科技大学

                张艳虹       辽宁石油化工大学

   第五期  杨    娟       兰州理工大学

                刘    辉       中国海洋大学

                赵    丹       西京学院

                卢璨璨       郑州大学西亚斯国际学院

   第六期  张爱珍       福建师范大学【“外研社教学之星”特等奖】

                赵   丹       郑州大学

                常   玮       西北师范大学知行学院

                潘   洁       太原科技大学

   第七期  郭亚文       西北师范大学【“外研社教学之星”特等奖】

                杨   丹       东华大学

                王瑞尧       沈阳师范大学

                曹  琳        大连民族学院

   第八期  李惠胤       广东外语外贸大学【“外研社教学之星”特等奖】

                陈媛媛       广东外语外贸大学

                杨奕枫       南京大学

                马新彤       山东农业大学

   第九期  易    敏       湖南第一师范学院【“外研社教学之星”特等奖】

                颜贤斌       北京林业大学

                杨    娟       兰州理工大学

                吴晓燕       河北大学

    注：研修班自第六期开始，设立“外研社教学之星”称号与奖项。各分会场第一名获得“外研社教学之星”一等奖，经主会场全场投票从中评选出一位“外研社教学之星”特等奖。

 

分会场教学示范	教师专注聆听

分会场主持人汇报总结	专家及所有获奖者合影

    研修班的成功举办取得了良好的效果，“以输出为驱动”的教学理念得到了参班教师的高度认同，教学示范课的“示范”作用受到了一线教师的广泛认可。教学示范的过程中，每一期研修班的主讲专家都会全程跟踪参与，其点评与指导使示范教师与参班教师在教学理念、教学思路、教学方法等各方面深受启迪；而每个分会场主持人的汇报，也高度概括了本会场的精彩亮点，再现了教师们的多样风格。整个研修班的设计本身就是输入与输出有效结合、输出为驱动的完美案例。  

 

    全国高职高专院校英语教学研修班（共2期）

    研修班特设以下几个环节：

    主旨报告、专题发言、分会场研修、总结汇报

 

研修班现场	刘黛琳教授

教师认真听课	分会场讨论

    研修班以“支持教师发展，推动教学转变”为主题，采取主会场讲授与分会场交流相结合、专家指导与院校分享相结合的方式。

    研修班主旨报告和专题发言邀请国内外语教育专家分析高职教育发展趋势、讲解提升有效课堂方法、指导高职外语教学科研途径，为高职外语教师的能力提升与发展提供了切实的支持。在分会场，教学经验丰富的骨干教师结合主旨报告和专题发言的内容，围绕“教学模式的创新与突破”、“课程设置与人才培养”、“提升课堂教学有效性的策略与研究”、“分级分类教学实践与探索”等议题展开了热烈研讨。来自各院校的创新实践为本次培训注入了新鲜与活力，显示了院校在高职英语教学改革中积极探索、求新求变的努力与尝试。同时，通过互通有无、积极分享和充分沟通，参班教师收获了诸多思考与启示。

    研修班的理论讲授与实践交流引领教师们在教学改革中坚定前行，研修班高效务实与严谨创新的精神氛围感染教师们探索进取，而研修班碰撞出的教育理念与发展智慧必将促进高职外语教育开创更加美好的未来。

 

   全国高等学校英语专业教学研修班（共1期）

    研修班特设以下几个环节：

    英语专业教学（Day1）——主题报告、专题报告、教学示范与研讨

    翻译教学、商务英语专业教学（Day2）——主题报告、专题报告、教学示范与研讨

 

研修班主会场	翻译专业教学分会场	商务英语专业教学分会场

    研修班以“推动课程教学创新，培养多元化优秀人才”为主题，旨在通过研讨，推动英语专业课程改革，创新教学模式，培养各行业所需要的有竞争力的人才。

    研修班立足多元的英语专业人才培养理念，从英语专业教学、翻译专业教学、商务英语专业教学三个方向出发，邀请国内英语教育专家分析教学改革趋势、阐释教学原则方法，并邀请经验丰富的一线教师分享教学心得、进行教学示范。

 

仲伟合教授	孙有中教授

何刚强教授	叶兴国教授

    研修班汇聚专家名师，基于英语专业特色，碰撞多方智慧，汇聚对英语专业教学与人才培养的新思考与新讨论。正如外研社总编辑徐建中所指出的，此次研修班是“专家与专家的探讨，学者与教者的交流，编者与读者的对话，出版与教学的互动，师道与学道的沟通，优秀对平庸的挑战，多元对一统的突破，工具与人文的论辩，思辨对模仿的拷问，Business & English的争宠，Publish or Perish的挣扎，踏步与前行的博弈，当今对未来的请教”。

 

全国高等学校外语学科中青年骨干教师研修班

    该系列研修班分为教学方法、研究方法、语言技术与学科管理四个子系列，主要包含——

    教学方法 有效课堂的教学与研究（二）Effective Listening & Speaking Activities

                    有效课堂的教学与研究  （三）Effective Presentations

                              

    研究方法      学术期刊论文写作与发表（方法类）：文献综述的阅读与撰写

                            应用语言学研究方法（一）量化与质性方法

                            应用语言学研究方法（二）问卷调查法与实验研究法

                             应用语言学研究方法（三）统计方法与数据分析

                            外语教学中的行动研究

                            学术期刊论文写作与发表（学科类）：外国语言学及应用语言学、文学与翻译

    语言技术  语料库语言学（一）语料库在外语教学与研究中的应用

                     语料库语言学（二）选题挖掘、研究设计与论文写作

    学科管理  外语教师职业化发展

 

研修班全景	文秋芳教授	Simon Borg教授

投入学习	现场操作	小班讨论

    该系列研修班以创新的理念、专业的内容、理论联系实践的教学模式，促进教师在职业发展中受益。今年，其鲜明而突出的特色继续受到教师们的广泛关注与好评：

   （一）     跟踪学术动态，有效提升教学

   参加该系列研修班的教师是来自全国各高校的外语教学青年骨干，为进一步提升他们的科研与教学水平，研修班的中外专家团队注重讲授国际国内研究动态，鼓励教师创新研究方法与选题；在教学活动中，专家们引导教师们转变角色，根据不同目标采用合理的教学方法，并通过行动研究不断完善教学。

   （二）     专注教师需求，理论联系实践

   从研究选题入手，各期不同主题的研修班为教师们铺筑了确定选题、选择方法、统计分析、撰写论文的完整科研路径。为避免理论讲述的枯燥，专家们以自身研究、他人研究、甚至参班教师研究为例证帮助教师加深理解，并加强实操性练习，促进教师“高投入高产出”。

   （三）     充分沟通交流，线上线下互动

   研修班采用“problem-driven”的讲授方式，专家与教师之间通过课堂活动、现场问答、反思日志等多个渠道沟通；在每期研修班的小组内，教师与教师之间无障碍交流，甚至可以分研究方向结成“学术圈子”。除了现场讲授，研修班介绍的“外语学术科研网”及沙龙活动、各类线上资源网站也受到教师热烈欢迎。

   （四）     传递治学精神，扎实科研本领

   无论是“教师要对学生的质量负责”还是“being a highly skilled practitioner, a life-long learner”，无论是“术业有专攻”还是“快乐科研”，专家们严谨的治学态度深深感染着参班教师；他们的谆谆教诲、一言一行也引导教师们领悟“学术没有捷径，研究无法速成”的真理。

 

    2013年暑期“全国高校英语教学研究与教师发展系列研修班”圆满落下了帷幕。在这一个月的时间里，在所有专家与教师的汗水中，我们深切感受到了“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”的情怀。在这个夏天，您的投入、您的互动、您的奉献是一道最亮丽的风景线。我们相信，您所收获的外语教学知识与科研技能、您所展现的新颖教学理念与教学风采、您所激发的教学创新热忱与执着精神，一定能够创造高校外语教学与科研事业的美好未来！

 

    为了更全面地展示本年度研修成果，外研社将特别设计专题网页，多角度、更深入地报道这一学术盛事。请您密切关注“外语学术科研网”（www.iresearch.ac.cn）、“教师发展研修网”（teacher.heep.cn）、“高等英语教学网”（www.heep.cn）与“外研社社网”（www.fltrp.com），见证您的智慧与风采！