本书共八章。前两章勾画POA教学整体图景。第三章阐释促成的概念内涵。第四章至第六章依次聚焦促成有效性标准中的“渐进性”“精准性”和“多样性”，按照“理论原则—实践方案—促成效果”的逻辑顺序，全方位展示促成设计的理据、过程与结果。第七章探讨三个促成有效性标准的关系，归纳促成有效性的影响因素。第八章分享POA教师如何以教促研、以研助教，实现教研同步发展。

第一章 POA理论背景

1.1 POA教学研究缘起

1.2 POA诞生背景

1.3 POA理论框架

1.4 POA的应用

1.5 小结

第二章 POA教学流程

2.1 教学背景分析

2.2 POA教学流程总览

2.3 POA教学流程总结

2.4 小结

第三章 促成的理论内涵

3.1 促成理论的发展

3.2 促成的概念内涵

3.3 促成的两种理论视角

3.4 促成有效性

3.5 小结

第四章 促成的渐进性

4.1 POA促成研究背景

4.2 “渐进性”促成的理论原则

4.3 “渐进性”促成活动方案

4.4 对“渐进性”促成的评价

4.5 反思诠释

4.6 小结

第五章 促成的精准性

5.1 “精准性”促成的理论原则

5.2 “精准性”促成活动

5.3 对“精准性”促成的评价

5.4 反思诠释

5.5 小结

第六章 促成的多样性

6.1 “多样性”促成的理论原则

6.2 “多样性”促成活动

6.3 对“多样性”促成的评价

6.4 反思诠释

6.5 小结

第七章 促成设计总结

7.1 三个标准的落实途径

7.2 三个标准之间的关系

7.3 促成的实践效果

7.4 促成有效性的影响因素

7.5 小结

第八章 促成的教与研

8.1 促成的教与研

8.2 POA教师发展阶段性矛盾与对策

8.3 促成研究展望

8.4 小结

邱琳，北京化工大学副教授。发表论文包括《“产出导向法”语言促成环节过程化设计研究》《POA教学材料使用研究：选择与转换输入材料过程及评价》等。研究领域：外语教学、二语习得。

“促成”是“产出导向法”教学实施过程中的关键环节，对教学成败起着至关重要的作用。本书系统介绍“产出导向法”促成环节设计的理论与实践，包括对促成内涵的解读、对促成评价标准的分析和应用，以及对促成教学研究的实施与展望。该书内容丰富，结构合理，案例翔实，有助于一线教师理解POA促成设计理念，解决促成实践难题，提升课堂活动设计与实施能力。

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新书速递 | 《产出导向法：中国外语教育理论创新探索 》 文秋芳 著

第78期“我来读文献”活动即将开始，活动选读书目为文秋芳教授新作《产出导向法：中国外语教育理论创新探索》，欢迎感兴趣的朋友参与！

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