8月20—21日，外研社2022年暑期全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班第十一期——外语教育研究论文写作：选题、设计与撰写研修班在线举办。本期研修班特邀北京外国语大学文秋芳教授、徐浩副教授，华中科技大学徐锦芬教授，北京语言大学许宏晨教授，外语教学与研究出版社常小玲副编审主讲。来自全国260余所高校的近500位教师参加了本期研修班。本期研修班理实并重，既有理念讲解和方法阐释，又有审改实践和案例分析，为参班教师系统讲授了外语教育研究论文的选题、设计、撰写思路与方法，以及国内外期刊投稿注意事项等。通过此次研修班，参班教师提升了论文选题意识，明晰了研究设计和论文写作的思路与方法，并通过审改实践活动进一步加强了所学理论知识在实践中的具体应用。

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扎根课堂实践，开展教学研究

讲座伊始，文秋芳教授指出，科学研究的终极意义是创造新知识。就外语课堂教学研究而言，除了助力提高教学质量、开展教学改革、发挥学生潜能、提升教学能力、促进教师发展外，其根本目标是为人类外语教育研究的知识大厦添砖加瓦，因此，外语课堂教学创新研究意义重大。文教授结合实例，从宏观、中观、微观三个维度具体阐释了外语课堂教学研究如何从教学内容、教学方法、教学研究方法三方面进行创新，分析了四种创新类型，包括引进评介、引进改造、扎根本土、中外融通，以及每种类型的价值意义及论文撰写要求。最后，文教授为大家澄清了有关外语课堂教学研究的三个主要误区。文教授关于外语课堂教学创新研究的专题文章将刊发于《外语教育研究前沿》明年第一期。

北京外国语大学 文秋芳教授

围绕外语教育研究论文的选题挖掘与评析，徐浩副教授结合三个研究案例，分享了选题思路，并结合其价值意义和可行性分析，为参班教师提供选题建议。徐浩副教授指出，论文选题要从问题出发，发现问题后对问题作初步分析，如该选题的知识贡献如何，是否具有发表的可能性，在研究对象、设计实施、时间要求等方面是否可行。除此之外，徐浩副教授还分享了外语教学、外语教材、外语教育政策、外语学习、外语测评等外语教育研究领域的一些具体选题思路。

北京外国语大学 徐浩副教授

加强研究设计，提高论文质量

为帮助参班教师加强研究设计能力，进一步提高论文写作质量，徐锦芬教授、徐浩副教授和许宏晨教授分别讲解了混合性、质性和量化研究设计，并结合《外语教育研究前沿》的文章审改案例作了详细分析。

徐锦芬教授首先介绍了研究设计的概念及常见问题。她指出，研究设计是研究选择的总体战略，十分重要。研究者要把研究方法视作工具，根据研究问题选择合适的研究方法。接下来，徐教授具体讲解了混合性研究设计的定义、类型、步骤和效度评估，并结合两篇文章的审改案例，重点阐释了混合性研究设计的质量指标。最后，徐教授结合研究目的和研究问题分析了一篇规范的混合性研究案例的设计思路。徐教授总结道，在进行混合性研究设计时，应特别注意满足设计合理性、设计充分性、设计一致性和分析充分性等质量指标，以研究问题和目的为导向，制定最合适的研究设计，选择恰当合理的数据收集和分析工具，并对质性和量化数据进行充分阐释，以对研究的现象和问题形成全面的认识。

华中科技大学 徐锦芬教授

徐浩副教授结合一篇质性研究期刊文章的审改案例，对文章和审稿专家的修改意见作了详细剖析。徐浩副教授首先介绍了研究论文评价的基本标准：论点清晰聚焦、方法科学合理、论证完整严谨。他结合具体案例，说明论点清晰聚焦包含研究领域清晰、研究重点聚焦，以及论文性质明确（如报告、对比、综述等）。他指出，研究方法为研究目的服务，但方法有内在规范，如理论研究通常从研究视角、概念、文献等方面入手，实证研究则包含量化、质性、混合等研究方法，综述研究聚焦议题、历程、趋势等。此外，论证完整严谨意味着全面阐述观点的内涵和外延，且论述有过程、过程有逻辑。

许宏晨教授聚焦一篇量化研究期刊文章，首先梳理了其审改流程及关键环节，然后重点展示了初审、外审、主编终审时对该文章提出的修改建议以及文章修改前后的对比，从选题、文献、论证、研究设计与数据分析、论文结构等方面详细展示了论文的修改过程。许教授总结道，论文选题是“灵魂”、文献综述是基础、研究设计是关键、结果讨论是拓展。同时，提醒参班教师认真对待审稿意见，修改稿件要及时、到位，抱着积极的心态对待论文写作、修改与发表的过程。

北京语言大学 许宏晨教授

学习论文写作，增强论证能力

科学、严谨且有逻辑的撰写对于文章是否能够发表至关重要。为此，徐浩副教授和许宏晨教授为参班教师剖析了外语教育研究论文的结构及各部分的功能、逻辑、内容和语步，并展示了各部分的写作案例。

徐浩副教授主要展示了论文摘要和文献综述的撰写案例。他指出，摘要、文献综述包含特定的功能和内容。摘要的功能语步主要为说明研究的重要性、做了什么研究、如何做的，以及有什么发现。文献综述主要为揭示、论证研究空白，以及铺垫、论述重要概念。许宏晨教授聚焦论文论证、研究结果与讨论以及结语部分的案例分析。许教授指出，研究方法要根据研究问题确定，不能“一种方法行天下”。结果重在汇报研究发现，讨论重在解释研究发现，并与前人的发现进行对比，与同行“对话”。结语重在呈现观点和启示，但必须要以研究发现为基础，体现对研究的反思和对未来研究的展望。

了解期刊要求，提高投稿效率

徐锦芬教授和常小玲副编审结合不同期刊，为参班教师讲解了外语教育研究期刊论文投稿要求和注意事项，以提高投稿效率。

徐锦芬教授具体分析了外语教育研究的三大特征（应用性、跨学科性、实证性），讲解了外语教育研究论文写作规范及注意事项。她梳理了国内外语类CSSCI期刊的投稿指南，从了解并选择期刊、按照期刊要求投稿、对专家审稿意见进行有针对性的回复等方面讲解了投稿注意事项。徐教授强调，要了解审稿专家的关注点，注重选题的新颖性、文献综述的充实性、研究设计的完善性、结果与讨论的深度性和启发性、研究结论的可推理性、写作的清晰性等。最后，徐教授为大家讲解了国际期刊的投稿注意事项，并推荐了相关期刊和参考文献。

常小玲副编审聚焦《外语教育研究前沿》，介绍了期刊的宗旨、定位、特色与主要栏目，以及投稿须知、投稿建议和交流渠道。《外语教育研究前沿》的办刊宗旨是立足中国实际，关注本土外语教育中的真、急、热问题。常小玲副编审结合具体专栏，指出《外语教育研究前沿》的三大栏目特色：立足本土问题，服务国家战略，推动教学改革；聚焦特定问题，坚持不懈研究，引领理论创新；引入前沿话题，鼓励融通中外，推动学术互鉴。她从适切性、现实性、创新性、规范性四个方面为参班教师提供了投稿建议。最后，分享了该期刊与读者的交流渠道，包括“前沿面对面”活动、外语教育研究论文写作研修班、学术会议、专题网站、微信公众号等。

外研社 常小玲副编审

参与审改实践，深度学习交流

为加深理解，促进理论与实践结合，本期研修班特设“外语教学研究设计审改”环节，征集参班教师的研究设计案例，并请全体参班教师从审稿人的视角，对案例提出修改建议，并在大班汇报小组讨论结果。北京语言大学高秀平老师、苏州大学应用技术学院钟铃老师、中北大学卫春艳老师、新疆财经大学王平老师、四川外国语大学成都学院葛婷婷老师、中国海洋大学王爱静老师、江西财经大学现代经济管理学院邓安安老师、淮阴师范学院赵曦老师、重庆理工大学许晓元老师等9位小组代表汇报了小组讨论结果，专家们对汇报进行了有针对性的点评。这一环节促使参班教师深入思考，学以致用，切实提升了研究设计能力。

小组汇报代表

本期研修班由外语教学与研究出版社高等英语教育出版分社段长城副社长和学术出版部解碧琰副主任主持。为期两天的研修班短暂而又充实，理论与实践并重，五位专家的系统讲解和案例展示使参班教师对外语课堂教学研究、外语教育研究有了更全面、深刻的了解，并在论文选题挖掘、研究设计、写作方法等方面丰富了知识储备和实践经验。期待本期研修班能够有效促进外语教师科研能力提升和个人专业发展，帮助教师提高外语教育研究能力和论文写作能力，为中国特色学术体系建设和话语体系创新贡献力量！

外研社高英分社 段长城副社长

外研社高英分社学术出版部 解碧琰副主任

*包括本期研修班在内的“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”特别设置为期两周的回放，便于参班教师复习消化。

外研社将继续努力推动教师发展共同体建设，帮助教师切实提升教育教学能力，助力外语教师做好“经师”、善为“人师”，培养更多有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型人才。

反思日志摘录

在新时代新文科背景下，越来越感受到外语教师需要不断学习，不仅要继续学习提高专业知识，还要提高外语教育教学的理论知识，用理论来指导教学，提高教学质量和效果。把教学实践和科研结合起来，以研促教是我们一线教师要纳入个人发展的一项重要路径。我将把在这里所学应用于今后的教学研究中，努力在自己的教学工作岗位上，坚持立德树人，努力做到“经师”和“人师”，并向各位专家和老师学习，坚持做教学研究，促进自己的教学。

——王老师  南京邮电大学

两天时间完成了一次全面系统的培训，紧张而充实。专家们循循善诱、深入浅出，以实际案例，手把手教会我们如何选题和设计（选题挖掘、研究设计）、如何撰写论文（文献综述怎么写、如何论证、如何写结语等）、如何投稿。专家们的讲座干货满满，实操性强，分享的方法和参考资料为后续的学习和研究提供了保障。接下来我会结合本次培训所得，踏踏实实阅读文献和参考书，认真思考，保持敏感度，及时收集和整理教学材料和数据，寻求合适的科研切入点，争取更大的进步。

——朱老师  南京农业大学

作为大学英语教学一线老师，虽然有着近二十年的教学经验，却时常对英语教学的未来充满困惑，尤其是在当下英语教学改革的情况下。通过今天一整天的线上讲座，对英语教学改革的重要性以及未来的方向有了重新的认识。而且下午的讲座让我从根本上改变了对于阅读文献的看法。特别是徐锦芬教授对于自身奋斗经历的分享，更让我感触良多。只要肯持续努力，肯奋斗，就一定能等来丰收的那一天。

——任老师  福建师范大学

今天的讲座安排十分密集且成系统。无论是选题方面的指导还是论文修改的细致性讲解，都使我受益良多。思想的火花时有闪现，这是收获比较大的地方。与此同时，讲座中各项扎实内容也使我意识到火花的闪现只是进步的一小步而已，火花要落实成论文，中间需要不断地阅读文献夯实本身的学养。在这次讲座中的收获可以用天上地下来概括，天上是专家宏观的指导和自身火花的闪现，地上是自身情况的分析和火花变成果的踏实路径。

——刘老师 山东师范大学

通过研修班学习，反观曾经的课题申报及论文撰写，有很多不足之处：选题前期准备工作不足，导致论点不够聚焦、不够清晰；研究方法单一，证据链不完整，不能很好地阐释课题价值；量化研究方法欠缺，数据分析技能亟需提高。在今后，要多阅读各学科领域文献资料，提升归纳总结能力，培养敏锐的问题洞察力，着眼于实际，以解决实际问题为研究导向，探索解决问题的可行性方法，真正实现学以致用。关注真实课堂教学场景，勤做笔记，坚持记录教学反思，并定期复盘；教学中多观察，开展学生访谈，促进教学相长。科学研究不是为了职称评定，更是为了提供知识贡献，为人类文明发展贡献智慧。

——宋老师  宜宾学院

经过两天的紧张学习，感觉真的是收获满满。几位专家教授的讲座内容丰富充实，讲解深入浅出，既高屋建瓴又十分接地气，令人有茅塞顿开、醍醐灌顶之感。作为一线教师，不仅要立足于课堂教学授业解惑，更要潜心研究掌握语言学习规律，提高自身的科研能力，致力于成为合格的人师和经师。既要有微观的实践，又要有宏观的视野，还需兼具科学的方法。既要学习前人的经验，又要做出个人的创新，同时定位于规范研究。另外，讲座贴近现实中教师需求，从论文选题、设计、实施，到论文写作、投稿、修改和发表，都给予了详细的指导，实用性非常强。

——王老师  北京化工大学

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