《第二语言学习研究》（第十四辑）目录及摘要-学术科研

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《第二语言学习研究》（第十四辑）目录及摘要

2022/11/28

《第二语言学习研究》（第十四辑）目录及摘要

摘要

“过程体裁教学法”在外语/ 二语写作教学中的应用——Lawrence Jun Zhang 教授访谈录

新西兰坎特伯雷大学马婷

新西兰奥克兰大学 Lawrence Jun Zhang

提要：如何有效地培养外语/二语学习者的英语写作表达能力，是外语/二语写作教学的重要议题，也是颇具挑战的难题。Lawrence Jun Zhang（张军）教授在二语习得、元认知、读写教学、教师教育领域取得了丰硕的研究成果，在2016年美国TESOL国际学会成立50周年之际，荣获TESOL领域全球50名领军学者称号。此次访谈以张军教授在外语/二语写作领域的教学与科研经历为切入点，聚焦“过程体裁教学法”的概念、内涵和发展方向，指明其在外语/二语写作教学中的应用和实践的可行性。

关键词：学术英语写作；过程体裁教学法；外语/二语写作

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.001

句法复杂度对通用语言能力和学术语言能力的预测效应

复旦大学秦文娟郑咏滟冯清琳贾柔嘉

提要：通用语言和学术语言是二语学习者在日常交际和学术探究中常用的语言形式。但以往二语学习研究并未对这两类语言能力进行明确区分和精准测量。本研究以169名英语学习者写作的议论文为样本，以句法复杂度为视角，探究不同句法复杂度指标（综合型指标和描述型指标）对通用语言能力和学术语言能力的预测效应。研究发现，子句均长可以区分通用语言低—中水平受试，5个描述型指标可显著区分通用语言中—高水平受试；其中，2个名词短语结构指标可以进一步预测受试的学术语言能力。研究表明，通用语言能力和学术语言能力体现在不同的句法特征中，描述型句法指标可以更准确地预测学术语言能力。

关键词：句法复杂度；通用语言能力；学术语言能力；二语写作

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.002

复杂网络视角下英语学习者书面语句法复杂度发展研究

复旦大学韩知行郑咏滟

提要：本研究从复杂动态系统理论出发，使用复杂网络建模方法，研究了一学年内英语学习者句法复杂度的动态发展。通过构建学习者的句法复杂度网络并对其网络属性的变化（网络密度、连接强度、中心节点等）进行分析，研究发现：学习者的句法复杂度系统的稳定性降低，趋向斥态；并列结构逐渐退出学习者的句法复杂度网络，从属结构是网络中最活跃的发展点，深度与广度共同发展，而复杂短语是在波动中孕育的下一个增长点。这一发展规律符合“并列—从属—复杂短语”的句法复杂度发展阶段假说。本研究表明网络的方法能够很好地表示系统的全面联结性，能够发掘其他方法未能展现的发展模式，为复杂动态系统研究提供了有力的新方法。

关键词：复杂网络；复杂动态系统理论；句法复杂度

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.003

高中英语课堂超语教学策略与学习成效探究

上海外国语大学周小舟李茨婷

提要：近年来国内外学界涌现出丰富的超语实践研究，主要聚焦双语和多语社区群体与外语教学课堂中师生的超语使用策略，较少考察策略的使用能否提升学生外语学习成效和体验。本研究采用长期追踪式纵向研究设计，深入上海市某示范性高中两位平行班教师的英语课堂，探究师生对超语教学所持态度、教师的超语教学策略以及学生英语学习成效之间的复杂关系。通过分析跨度为两年的多维数据，本文发现，对超语教学的不同态度可导致超语教学策略的不同，继而对学生学习成效和课堂生态环境均产生一定影响。其中，对超语教学持有积极态度的教师受到更多学生的接纳和认可，学生的英语学习体验与学习成效均得到有效提升。研究结果对于高中英语教师使用超语教学策略的合理性与适恰性具有较高的应用价值和教学启示。

关键词：超语教学；高中英语；学习成效

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.004

教师激励风格对大学英语课堂学习投入的影响：以学习动机为中介

菏泽医学专科学校赵宏玉

济南大学任庆梅

提要：本研究旨在考察以学习动机为中介的教师激励风格对大学英语课堂学习投入的影响，以2所省属重点高校的12位大学英语教师及其任教班级的1639名学生为研究对象，采用线性回归及结构方程建模对问卷数据进行统计分析。结果表明，三种教师激励风格均可正向预测学生的学习投入，其中具有自主支持特征的教师激励风格引发的课堂学习投入水平最高；学生的内外动机显著正向调节了不同教师激励风格对课堂学习投入的影响，但内外动机的中介效应存在差异。研究结果不仅阐明了大学英语教师激励风格以内外动机为中介对学生课堂学习投入的影响路径，也为教师探索激励风格的优化方案，切实培养和丰富学生的学习动力源，进一步深化大学英语课堂学习投入提供了启示。

关键词：教师激励风格；大学英语；课堂学习投入；内在动机；外在动机

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.005

学习态度、学习资源与语义透明度对日语语块习得的影响

广岛大学宋启超

吉林大学宋婷

北京外国语大学费晓东

提要：本文采用定性和定量分析相结合的方法，考察了中国学习者日语语块习得过程中学习资源、学习态度与语义透明度产生的影响。首先使用修正版扎根理论解析半结构化访谈数据，构建了包含学习态度和学习资源两大语块习得影响因素的扎根理论框架。其次采用心理熟悉度判断任务分析了学习态度、学习资源对不同语义透明度语块心理存储的影响。结果显示学习态度和学习资源对语块心理存储的影响显著，且对中等语义透明度的语块影响更大。

关键词：语块习得；学习态度；学习资源；语义透明度

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.006

缩写与续写对汉语二语者写作产出的影响

上海大学张丽华范宇婷

提要：缩写和续写是二语写作训练中常用的两种任务类型。本文以30名中高级汉语二语者为受试，以词汇多样性、词汇复杂性、词汇正确性、句法复杂性、句法正确性5个语言区别性特征为测量指标，考察了缩写和续写对汉语二语者记叙文写作产出的影响。研究发现，这两种任务对记叙文写作产出的影响主要体现在词汇方面，对句法影响较小。其中，词汇复杂性和词汇正确性与任务类型显著相关，缩写的词汇正确性要好于续写，续写的词汇复杂性要高于缩写；词汇多样性除受到任务类型的影响，也受到话题的一定影响。

关键词：缩写；续写；汉语二语写作

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.007

后方法外语教学理念与我国课堂外语教学研究：回顾与展望

北京语言大学许宏晨

提要：本文旨在回顾后方法外语教学理念及其对我国课堂外语教学的影响。文章首先介绍后方法外语教学理念的核心要义及发展简史，然后对我国近20年（2002—2022）发表的核心期刊论文进行梳理。研究发现，该理念在我国经历了引介—启发—初步实证研究三个阶段。未来研究可以从教师教学、学生学习、课程思政、世界英语、线上教学等角度切入，深入探讨该理念在我国外语教学中的应用价值。

关键词：后方法；课堂外语教学；课程思政；世界英语；线上外语教学

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.008

社会文化理论框架下二语小组动态评估研究述评

大连外国语大学秦丽莉粘玉秀

提要：小组动态评估是社会文化理论指导下的一种新型评估方式，强调教学与评估的融合。小组动态评估自提出以来受到许多学者的关注，但国内研究还处于初期发展阶段。本文基于小组动态评估现有研究，梳理了小组动态评估的内涵及形式，并从研究内容、研究方法、调节模式三个方面对相关实证研究进行系统述评，为我国大学英语教学评估提供借鉴。

关键词：社会文化理论；小组动态评估；外语教学

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.009

社会语言学视角的二语习得研究（2000—2020）

北京大学富聪赵杨

提要：社会语言学理论为二语习得研究提供宏观框架，将社会文化因素纳入二语习得研究范畴。本研究采用系统性回顾与可视化知识图谱相结合的分析方法，对2000—2020年间出版的期刊论文与高被引著作进行评述，发现社会语言学视角的二语习得研究经历了从宏观理论到微观实证研究的转变。研究领域从语音层面拓展到词汇、句法层面。个案研究增多，反映学习者个体因素对语言变体习得影响的研究成为主流。学科发展进入总结与反思阶段。社会语言学视角的汉语二语习得研究较少，以海外华文传承研究为主，关注华裔移民祖语习得。部分研究以留学生汉语学习过程中产生的系统性变异为研究对象，关注变异出现的语境与条件。

关键词：社会语言学；二语习得；国际中文教育；语言教学；语言变异

DOI:10.20054/j.cnki.sllr.2022.14.010

《第二语言学习研究》简介

《第二语言学习研究》（Second Language Learning Research）（半年刊）为中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会的会刊，是国内第一份致力于第二语言（简称为“二语”）研究的专业性学术刊物，专门研究人们在学习和使用第二语言时所发生的现象。

研究对象涵盖各类二语学习者，既包括儿童，也包括成人；既包括我国的外语学习者，也包括学习中文的外国人，还包括我国学习汉语的少数民族学习者。本刊特别欢迎有数据支持的实证研究，同时也欢迎针对新理论、新方法、热点问题所撰写的思辨性和综述性论文。另外，还不定期开设专栏和对“名家访谈”。

一、主要栏目有：研究综述、研究论文、书评等。

二、欢迎以下各类稿件：

1) 二语学习研究理论；

2) 二语学习研究方法；

3) 二语多层面研究（包括词汇、语法、语义、语用、语篇等）；

4) 二语听、说、读、写、译技能的发展；

5) 不同理论视角的二语研究，理论包括形式语言学、认知语言学、系统功能语言学、心理语言学、神经语言学、社会语言学、社会文化理论等；