我于2013年成功申报了教育部人文社会科学基金项目“从大学新生转型期看基于自主学习模式的大学英语教育连贯性研究”。

我是从学校网站第一时间看到申报通知，开始着手申报工作。这个课题我们一直都在积累，不是突然想到的。之前我们就一直在做相关课题的研究，在做的过程中不断深化，拓展出别的课题。因此在接到教育部项目申请通知时，我们实际上已有前期准备，再根据指南找到一个更加契合的主题去申报。至于本课题的价值，我想主要在于我们的课题研究的是教学中实际的问题，对教学有指导意义。我们的研究主题是当前关注度较高的自主学习模式，研究对象是刚进入大学，处于转型期的学生。我想我们把这几点要素结合在一起，研究结果将会对高中以及大学不同阶段的教学产生更广泛的应用价值。

我们一直在做一系列的相关课题，在做的过程中不断发现有新的问题值得研究，开始由校级课题做起，后来发展出省级课题，再后来就是这次的教育部课题。申报这次课题时，我们前期的文献已经积累了近3年，这次在前期文献的基础上，针对本次课题再作针对性的相关理论的补充即可。前期研究都有共同的核心内容，然后不断拓展。文献收集也就像滚雪球一样，越滚越多，每次只要进一步补充即可。

本项研究的重点是不同阶段自主学习模式的连贯性培养研究。英语改革的发展，尤其是当前英语高考的社会化以及高中英语教学改革，使得我们的研究显得更有价值了。

我们做教育部项目是首次，所以要先认真学习教育部关于项目的相关管理规定，这个很重要。我想研究难点在于以下几个方面: 首先要考虑如何运用更科学的研究方法来进行这项研究，我们必须不断加强学习，比如科研统计的方法。其次，应该是团队的管理和合作，通过团队协作调动大家的科研积极性和热情。还有一个问题就是当时申报时的大背景与现在的大背景已经有了变化，我会及时提醒课题组成员关注改革动态，适时调整研究思路，集中讨论对课题的研究计划如何做微调整，明确时间节点，制定阶段性目标，真正适应改革的新需求。

感觉省部级或者国家级人文社科项目本身就不多，立项结项要求高，申报奖项更难。这次中标最大的收获就是获得了课题申报的经验。项目难做，贵在坚持，坚持就会有所收获。

我想促使我提升自己科研能力的既有外在因素也有内在因素。刚开始外在因素比较大，如评职称的硬性要求等。内在因素是自己在教学实践反思中慢慢培养起的科研意识。做项目是提升科研能力很好的途径，通过做研究，考虑问题就会越来越全面，对科研自然也就越来越有兴趣。我主要通过几个方面学习做科研。一是向书学习，经常看科研方面的书；二是跟专家学，到别的学校听相关的课程；三是走出去，参加各种学术会议，了解学术前沿和研究现状。

我想关键因素是我们的研究主题吻合了目前研究的某种需要，另外我们的研究有基础，申请书也填写得很严谨、认真。

这次项目申请书的填写和以往有一定区别，我们首先要参考，看看别人的申报书是怎么填写的，从中学习。还有就是要自己想，光模仿不行，要把自己想研究的说清楚，体现出自己的思想来。

尽管课题申报很难，但一定要积极申报，一定要早做准备。对自己认为别人研究得少，值得研究的，要早日去查相关文献。还要及时了解自己感兴趣的基金项目，了解项目申报的要求，甚至可以提前准备相关材料。另外，还要有热情，研究自己感兴趣的方面。