本课程系统讲授反思教学的理论与原则，并结合实例，讲解如何在外语教学中有效应用反思教学，从而提升教学效果，促进教师发展。

主要板块包括：

1. What Is Reflective Practice? Why Reflect on Teaching?

2. Defining Reflective Practice

3. Reflective Practice: The Teacher

4. Reflective Practice: The Classroom

5. Reflective Practice: Generating Topics for Reflection

从实践中总结，在反思中发展
——“反思教学在外语教学中的应用研修班”（一）

7月14日，“反思教学在外语教学中的应用研修班”在北京拉开帷幕。本期研修班隶属于中国外语教育研究中心与外研社合办的“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”，同时也拉开了2012年外研社暑期教师研修的盛大帷幕。

本期研修班邀请加拿大布鲁克大学应用语言学教授Thomas S. C. Farrell与中国外语教育研究中心主任文秋芳教授主讲，系统讲授反思教学的理论与原则，并结合实例讲解如何在外语教学中有效应用反思教学。

反思是一个过程，有利于提升教学效果

Farrell教授认为，教学反思是这样一个实践过程，它引导教师追问：课堂上发生了什么？为什么会发生？我还能做些什么以实现教学目标？

根据多年的理论研究，他认为，教学反思有三种类型：Reflection-in-Action，Reflection-on-Action和Reflection-for-Action。这是在教学行为的不同阶段所进行的反思，也是反思的三个层次。

反思是职业习惯，也是人生哲学

“How burned out are you?”

“How routine are you?”

“Are you a reflective teacher?”

每一位从事教学多年的教师可能都面临这样的问题。

反思性教学以探究和解决教学问题为基本点，具有创新性

“Teachers who do not think intelligently about work become slaves to routines.” Farrell教授认为，具有反思能力的教师，是能够增进对实践的掌握和理解并采取自我反思与探究的教师。而具备这种能力，除了在日常教学中有意识地汲取经验与总结教训，必然还与教师本人的教育理念、教学原则，甚至是人生经历与观念密切相关。

反思是一种实践，基于记录与观察

撰写教学日志！坚持一段时间的记录、每周回顾与总结、寻找规律模式。

观察课堂教学！注意教师和学生做了什么，留心学生学习情况。

这是Farrell教授告诉大家应该如何反思。“Classroom is not only a place for students to learn, but also a place for teachers to learn.” 他一直强调，反思是evidence-based practice。反思贯穿于教学实践，基于记录与观察，教师在此基础上不断追问、不断调整、不断完善与改进。

反思是快乐的，是在欢笑中领悟

放暑假是快乐的，研修班是快乐的，反思是快乐的。

这快乐回荡在研修班不时爆发的笑声中。Farrell教授出生在爱尔兰，常年在亚洲工作，目前生活在加拿大，长期的教学经历和丰富的生活阅历赋予这位教授开朗、幽默、智慧的特点，教授也通过互动提问、实例分析与现场活动将知识与经验生动地传递给大家。

文秋芳教授与Farrell教授就教学反思与教学理念等问题现场交流、互换观点，两位大师的智慧碰撞，更深层次激发与启迪了教师们的理解与认识。

                        2012外研社暑期教师研修将通过微博直播与互动，欢迎您关注新浪微博“外研社学术科研”或“外研之声”，开启网上研修之旅！

以反思为起点，实现教学目标
——反思教学在外语教学中的应用研修班（二）

从实践中来，到实践中去

第一天研修的晚上，教师们带着反思自身教学的4个问题展开小组交流与讨论，并在第二天上午由各组代表汇报了丰富的讨论成果。分组讨论使教师们获得了充分的沟通，既巩固了学习成果，也强化了对自身教学的反思与总结。

如果说第一天的研修重点是教师对自身的反思，第二天的重点则是对课堂教学的反思。Farrell教授基于理论讲解，将两则教学案例视频引入课堂，指出为提升教学效果教师应在课堂上遵循的若干原则，包括等待回答时间、教学适度原则、分析评价方法等。Farrell教授认为，教师可以不拘泥于教学计划，而应善于调整以达到良好收效。

清晰认识自己，深入了解教学

反思作为手段，要达到的是更合理的教学实践这一目的。在反思的过程中，教师对自我认知的增强起着非常关键的作用。

文秋芳教授始终引导教师们将认识自我与教学实践紧密结合，在讲授理论与方法的同时，倡导大家思考为什么要认识自我、自我认识怎样反过来促进教学？教师们意识到，通过思考、观察与交流，能够真正认识自身教学行为的效果，并且看清各自的长处、弱点以及面对的机遇与挑战，从而不断调整与改进。

以反思为起点，不断探索成长

研修班即将落下帷幕之刻，反思的重要意义与常用方法已深入每个教师的心中。文秋芳教授提醒大家，反思只是一种理念与方法，是提升教学的起点。获得教学发展与职业提升，教师们还需要伴随反思的过程探索更多。

文教授提醒大家从反思的具体方法中抽身而出，从全局和整体的角度观察课堂，从教学目标、教材应用和活动设置等各方面统筹课堂教学。反思也是中国传统教学中的优秀观念，教师们应充分利用我们的优势和资源，养成良好的反思习惯。

那些天，我们一起记住的概念

Farrell教授和文教授高度概括，浓缩精华；参班教师引经据典，交流碰撞。这期研修班大家一起学习了很多“缩略词”，您还记得它们代表的意思吗？

GPS：撰写研修日志的三个原则，指Gains，Problems和Suggestions。

SOAR：调整课堂教学计划的原则，即Supplement，Omit，Adapt和Re-organize。

IRE：标注课堂记录的原则，指Teacher Initiates，Student Responds和Teacher Evaluates。

本期优秀学员名单

综合评定教师们在听课交流、讨论汇报和撰写日志等方面的表现，经过全体参班教师投票评选，获得本期研修班“优秀学员”称号的教师有：

一组 三峡大学 谢静

二组 合肥师范学院 高晓晓

三组 西安电子科技大学 陈万庆

四组 北京第二外国语学院 贡伟浩

五组 德州学院 庄三生

六组 电子科技大学 胡杰辉

七组 北京体育大学 周春红

八组 湖南大学 莫婷

● The Professor's lecture is informative, inspiring, intensive and enjoyable. 

 ---2班5号

● 还记得Mr. Farrell最开始的几句话，“我不是来做讲座的，我是一名司机，要带你们踏上一段旅途……你们从我这里不会学到任何东西，但我保证你们一定会学到很多，从你自己那儿学到很多。”是的，他说的没错，这一天，收获真的太多了。

----1班20号

● I learn that, reflective teacher should systematically collect evidence to show whether the class is going well or not, not based on our assumption. Teacher's journals and classroom observation are also useful for reflective practice.

-----1班4号

● To a large extent, lectures by Dr. Farrell impressed me a lot and many of his views will change my beliefs and philosophy of teaching in the long run. Some of his sentences are still so impressive. such as "Teachers are not controlling students, but creating more oppotunities for students to learn." ...To be frank, his humour, wisdom and style of lecturing seems to be so attractive that it holds our attention and interest all the time.

---3班16号

● We do need a wake-up call and Prof. Farrell comes in at the right moment.....I work as a chef for my "customers", but sometimes forget to improve the recipes.

---3班4号

● Professor Wen's comment on Farrel's lecture is really worth our attention and reflection. Farrel's eyes are very critical, Professor Wen's are more critical. As a teacher, we should not take these so-called good teaching for granted. We should learn to borrow and to create. The suitable is the best.

----4班26号

● Prof. Farrell这两天所讲的内容，激活了自己曾经做过的一些教学实践，当时是无意识做的，可能有效，可能无效。经过两天的学习，为我今后的教学打开了一扇大门，会在这方面进行更多尝试。

----7班27号

● Reflective teaching starts a new way in foreign language teaching and any attempt to enhance reflection should begin with self-criticism or self-analysis. To make those implicit theories explicit. Only in this way can we resolve any inconsistency or conflicting ideas that may exist in our belief systems.

----1班8号

● 今天的收获更多是因为今天老师给我们许多具体的实例，这些实例与我们的教学密切相关。老师提出的rules，例如1 teach the whole class 2 increase your wait-time 3 provide signposts 4 Don't fear to change lesson plan 5 Don't under/over teach,这些都特别有用。

---7班26号