本课程系统讲解语法的概念，语法是怎样习得的，语法如何讲授，有效的语法教学活动有哪些特点，并结合国内语法教学中的重点和难点实例，讲解如何在大学不同课程中进行语法教学，有效解决学生的语法问题。同时，还将阐述国内外语法研究的现状和趋势，在语法教学的研究方面为广大参班教师提供指导。

英语语法教学与研究研修班成功举办

2012年3月3-4日，由北京外国语大学中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的“英语语法教学与研究研修班”在北京成功举办。该研修班是“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”总第十期，也是2012年的第二期。研修班专程聘请国际语法研究领域著名专家、美国密歇根大学Diane Larsen-Freeman教授，中国外语教育研究中心文秋芳教授担任主讲，为来自全国72所高校的一百多位骨干教师系统讲解英语语法教学的理论与方法，并结合实例，帮助教师解决语法教学中的难题，同时指导教师从事语法教学方面的研究。

两天的研修课程中，Larsen-Freeman教授为广大参班教师在“如何看待语法以及教授语法”方面提供了全新的视角。文秋芳教授则结合中国大学英语语法教学的实际情况，为教师们如何将理论应用于教学实践，和如何针对语法教学进行研究为教师们指明了方向。

Not rules，But reasons

研修课程是从Larsen-Freeman教授提出的一个问题开始的：如何定义语法？传统观念中，人们普遍认为语法只是一些既定的语言规则，是一个知识领域，在很多时候看来是枯燥乏味的，很多老师对如何教好语法也存在很多困惑。针对这些问题和挑战，Larsen-Freeman教授讲授了她对语法是如何习得这一问题的看法，并通过十个论点更正了普遍存在的一些错误观念。如语法并非靠人们自身自然习得，而需要一些明确而有效的指导；新的语法知识的习得并非是简单的内容上的增加，而是整个语法体系的更新等。

人们通常认为语法只是Rules，但事实上有时候与语法相关的不只是Rules，还有Reasons，在明确其背后的Reason之后，语法学习不再只是死记硬背，而是有趣而易学的了。

Form、Use、Meaning

Larsen-Freeman教授提出了从Form、Use、Meaning三个维度来全方位地看待语法。Form关乎一个语法点的Accuracy，Use则与其在具体语境中运用的Appropriateness有关，Meaning意指Meaningfulness。任何一个语法点都可以从这三个维度进行学习、思考及教学。在讲授过程中，Larsen-Freeman教授结合大量与人们生活息息相关的生动有趣的范例，有效帮助教师们了解如何从这三个维度来认识语法。除此之外，Larsen-Freeman教授还提出了一个全新的理念——Grammaring，意指语法不是静态存在的，而是动态的、永远处在发展中的，语法的规则也是因人们的使用而处在不断的变化之中。教授语法的过程应当贯穿语言学习过程的始终，从小开始，直到成为advanced learner之后仍然持续。

在理论上学习如何从Form、Use、Meaning三个维度来全方位地看待语法之后，Larsen-Freeman教授开始讲授在实际教学过程中有哪些具体实用的教学方法这一教师十分关注的话题。Larsen-Freeman教授提出了成功教授语法的五个步骤，即首先从Form、Use、Meaning三个维度明确所要讲授语法点的复杂性；其次明确学生所遇到的挑战是什么；然后组织有意义的、有心理真实性（Psychological Authenticity）的活动；并且不断变换该语法点使用的语言环境；以及为学生提供有理有据的反馈。之后，Larsen-Freeman教授带领参班教师练习如何针对学生面临的不同挑战来设计和组织相应的语法练习活动，帮助学生有效地掌握语法。从Larsen-Freeman教授讲解的内容，到她授课过程中所采用的多样活动形式，都给参班教师带来很大的启发。

Teaching, researching and sharing

在初步理解了语法技能教学的理论之后，参班教师进行了分组讨论，分享各自的经验，共同分析如何解决语法教学中的问题，探讨怎样寻找语法教学研究的题目。各组教师代表就何时讲授、如何讲授语法，以及教什么，哪些语法相关问题可以作为研究题目等进行了汇报。

文秋芳教授重点从教学研究的角度，对讨论中提出的研究题目逐一进行了可行性分析与点评，并就如何进行语法教学的研究给予了专业建议。

Not only a teacher，Still a learner

整个研修班期间，学习强度高、容量大，每位参班教师积极投入，并在反思日志中记下了自己的感受和问题，文秋芳教授对所有教师的日志进行了总结和反馈。

研修班结束前，Larsen-Freeman教授深有感触地讲道：回顾自己作为一名教师的职业发展历程，感觉经历了三个阶段，"In the beginning, I was learning to teach. After a while, with some experience, I was learning teaching. And now I can identify a third stage in my own development -- just learning."

文秋芳教授也分享了自己在研修班中的感受，鼓励大家分享、互助、共进，用心体会学习者的感受，并积极进取。对于在研修班学习到的先进理念，老师们需要结合自身的实际情况进行不断创新，自我完善。

两天的研修在紧张、充实中的氛围中圆满结束，很多教师都表示意犹未尽，并对两位专家对学员的耐心、对工作的诚心和对教学事业的热心所感动。在教育部和北京市教委的支持下，“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”已经成功举办了十期，得到了参班教师和院系负责人的高度评价。2012年，研修班在内容与形式上继续完善，分类更加明晰，课程更加全面，力争为教师能力提升、科研团队建设及外语院系的长远发展提供全面、有力的支持。