【高职研修班第一期】支持教师发展 推动教学转变

——记2013年外研社全国高职高专院校英语教学研修班

7月16日，外研社全国高职高专院校英语教学研修班在杭州成功举办。研修班吸引了来自河北、黑龙江、湖南、湖北、江西、广东、福建等省的高职院近600名英语教师参加，通过大班教学与小班交流、专家指导与院校分享相结合的全新研修模式开展学习。 

本期研修班以“支持教师发展，推动教学转变”为主题，旨在提高教师的英语教学策略，提升教师的科研水平，以促进自身职业发展。研修班特邀教育部职业院校外语类专业教学指导委员会主任刘黛琳教授做关于教师发展的主旨报告，大连外国语学院英语学院赵永青教授进行科研论文写作与发表的专题授课，同时在研修班上，外研社徐建中总编辑依据多年教学实践和教材策划的经验，以及对师生教与学心理的敏锐洞察和深刻理解，生动地分享了“教学有效贵在教学有法和得法”的心得。

全国教师济济一堂

主旨报告：推进教学改革依靠教师发展

刘黛琳教授在题为“高职英语教学改革与教师发展”的报告中提到，“加快发展现代职业教育”已上升到国家的政策、国家的制度和国家的战略，高等职业教育遇到了前所未有的发展机遇。面对新的发展机遇，每位英语教师都应更新观念，理性面对学生的差异，关注个性化需求，培养学生的学习兴趣，激发不同的学习潜能，以育人为本；并创新方法，倡导启发式、讨论式、参与式、任务型、项目化教学，鼓励协作式、实操式、体验式学习，推进教学与信息技术的融合，有效利用新媒体，以提高教学有效性。

教师的素质与能力是英语教学成功与否的关键，只有教师的能力得到持续性发展，才能促进高职英语教学的改革与转变。

刘黛琳教授

专题授课：发展教师科研能力，提升教学成效

赵永青教授作为外语类核心期刊《外语与外语教学》的主编，着重从论文写作与发表的角度阐述了教师科研能力如何提高，以及写作与发表论文的常见困难及解决方案。赵教授指出论文是科研成果的表现形式之一，展示了作者的科研水平，因此，论文写作至关重要。而论文写作与发表是一段艰难的历程：首先，确定选题需要大量查阅国内外已有的话题和研究成果，需要创新，但避免大而空；其次，要设计严谨的研究实施过程；第三步才是实施研究；第四步是“写”。赵老师继而讲述了思辨类、综述类、实证类和书评类论文如何写作。

赵教授深入浅出、娓娓道来。报告内容直接针对高职一线教师，解决了老师科研中的常见问题与难题，使复杂的科研在老师面前化繁为简。

赵永青教授

智慧分享：发展教师执教能力，推进教学转变

徐总编报告的核心内容为“教学有法，教无定法，贵在得法”。徐总编首先引述了教育部高教司刘贵芹副司长的报告内容：“90后大学生对大学英语教学的新期待给大学英语教学改革提出了新要求，这是大学英语教学面临的新形势之一；改进教学方法是大英教学科学发展的重点。”高职英语教学是工具性与人文性的统一，在培养英语交际能力的同时要满足学生的心理预期与需求。90后的学生渴望关怀、渴望联系、渴望表达，因此教学活动设计与教学方法应针对学生情况因材施教、积极转变、实施个性化教学。徐总编不仅从理论上阐述，并分享了提高记忆方法与拓展思维训练的实用案例，与参班教师积极互动，让参班教师对新颖的教学方法记忆深刻，并在改变自身的教学方法上深受启发。

徐建中总编辑

上午两位专家的授课结束后，参班教师仍意犹未尽，因此在下午的两个分论坛上教师们充分交流，积极分享，热烈讨论，并通过智慧的碰撞和观点的交锋达成共识。下午16点，两位分论坛的主持人回到大会场向全体教师进行汇报，继而刘黛琳教授针对分论坛讨论和汇报总结发言。刘教授从公共英语课程体系和英语教学方法两个层面提炼了分论坛的精彩观点和实践做法：在高职公共英语课时缩减、高职生源逐年下降的严峻形势下，教师应积极开发对学生未来从业有意义的拓展课程、选修课程和网络自主学习课程，这要求教师要针对不同课程、不同水平和情况的学生采取不同的教学方法；鼓励教师设定目标，做好自己的职业教育规划，圆满完成自身的职业教育生涯。

本期研修培训内容系统充实、科学严谨、环环相扣。通过专家指导与近600位一线教师的智慧汇聚，参班教师受益匪浅。外研社作为教育解决方案的提供者，是您在英语教学上取得成功的坚强后盾与保障，我们愿站在您身边，引领您前行，通过创新资源，助您赢在教学！

附：分会场简报

分会场1：课程改革与培养模式

7月16日下午，外研社全国高职高专院校英语教学研修班第一分会场在杭州顺利举行。该场研讨由深圳职业技术学院韩冬晶博士主持。来自深圳职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、九江学院、广州番禹职业技术学院的老师与参班教师共同探讨了高职英语课程改革与培养模式。

分会场1	主持人韩冬晶博士

职业外语教学改革的创新实践

来自深圳职业技术学院的蒋剡副教授分享了本校职业外语教学改革建设中的课程定位、教学内容、教学模式和师资安排等创新实践。深职院建立了系统的公外课程体系，纵向培养阶段上分为职场英语、行业英语和专业英语，横向上辅以素质英语、视听说、第二外语等选修课。教学模式包括大班授课和小班操练相结合、课堂教学与自主学习相结合、中国教师授课与外籍教师授课相结合等，并在改革的过程中开发了《新职业英语》教学资源。

蒋剡副教授

EGP与EOP的教学融合

来自广州番禹职业技术学院的黄小妹老师的发言给与会教师留下深刻的印象。面对公外课时被缩减，该校创出了“校内订单式”公外教学体系，以时尚设计学院三个专业为试点专业，量身定制“设计师英语”教学方案，由三方教师共同编写“设计师英语”课程标准，将英语教学分为基础英语、职场+设计行业英语、简单专业英语三个阶段，采用大班综合读写教学+小班听说加强教学的模式，并以《新职业英语》Unit 4 Product为例详细讲解了试点专业的授课及效果。

黄小妹老师

昆明冶金高专的王艳老师和九江学院的江慧老师也分享了本校在人才培养模式上的探索与创新实践。

韩冬晶博士在对分会场的发言进行总结时指出，各校的课程改革模式均对其他学校有借鉴和参考意义，高职英语光明而美好的未来需要全国院校的共同努力。

分会场2：教学方法的改进与创新

7月16日下午，外研社全国高职高专院校英语教学研修班第二分会场的专题研讨顺利开展。第二分会场的主题为“教学方法的改进与创新”。研讨由长沙环境保护职业技术学院基础部英语教研室主任王晖副教授主持，来自长沙环境保护职业技术学院、云南交通职业技术学院、新余学院和长沙师范学院的四名一线骨干教师和各位与会教师分享了自己在教学方法方面的改进与创新。

分会场2

高职英语教学课后任务设计研究

云南交通职业技术学院文理学院的钱书晴老师以《新职业英语》为例，与大家分享了在高职院校普遍面临理论课时被迫减少、课堂教学效率低下、学生操作能力不足的现实情况下如何充分利用现有教材和任务教学法把部分教学任务移至课后，充分调动学生积极性，使学生变被动为主动，从而最终达到培养学生自主学习能力的目的。同时，云南交通职业技术学院使用《新职业英语 职业英语交际手册》的独特方式为其他院校提供了借鉴。

钱书晴老师

浅谈案例模拟法在大学英语教学中的运用

长沙师范学院外语系的陈一龙老师与大家分享了如何采用案例模拟法针对五年制学生开展英语教学。陈老师指出，五年制高职生普遍年龄偏低，三观正在形成，各种社会能力也相对较差。这样的学生现状对教师教学提出了更高的要求。案例模拟教学法以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，这种方法注重创设情境，有利于调动学生的多种感官，通过“感知—理解—深化”三个教学阶段最终达到激发学习兴趣的目的。

陈一龙老师

此外，长沙环境保护职业技术学院基础部周建华副教授以本校环保专业听说、阅读、写译三个不同课型的不同教学设计为例，分享了该校在行业英语教学改革方面的举措，充分体现了教无定法、因材施教的教育理念。同时，新余学院柳敏老师对高职英语专业学生对媒介接触的问卷调查及其分析也对在多元文化流动的媒体环境下如何更好地开展高职英语教学提供了启发和思考。