研修内容：

1. 外语教学中测试与评估的原则与方法

2. 阅读、写作、听力、口语等语言技能测试的测量目标与任务设计

3. 采用翻转研修模式，班前由学员完成测试任务，研修班上由专家进行分析与点评

研修 | 把握测评教学的有效衔接，助力国际人才的全面发展

测试与评估是外语教学的重要环节，二者紧密结合。国才考试顺应时代需求，吸纳前沿理念，既是对教学生态的重要支撑，也是对教学实践的有力反拨。

为使高校教师提升测评素养、提高教学质量、开阔研究思路，北京外国语大学中国外语与教育研究中心、中国外语测评中心和外语教学与研究出版社于8月7-8日在京举办“外语教学中的测试与评估：以国才考试为例”研修班。北京外国语大学韩宝成、杨莉芳、刘波老师和线上、线下的250余位参班教师，以国才考试为例，明辨语言测评要义、巧探课堂教学实操、解析国才真实任务、攻克教学改革难关，为教师全面发展增添绚丽一笔。

溯理求源、与时偕行

韩宝成教授针对测试的基本概念、语言运用（language use）、语言能力（language ability），为参班教师厘清语言测试的理论奥义。韩教授援引语言测评专家的权威观点，强调语言运用必须放在真实情境当中，同时语言能力的评价也应通过考查考生在既定情境中以特定身份完成指定目标的能力来评定。

韩宝成教授

杨莉芳副教授围绕开发一项考试应考虑的核心要素，指出考试目的要服务于人才培养与选拔；当今时代下的考试在构念界定时，应重点考查人才的语言能力、跨文化能力和思辨能力；任务设计要具有综合性，并设定真实情境；评定考生在跨文化场景中得体、有效、连贯地沟通交流的能力。

杨莉芳副教授

综合任务设计、真实交际情境

国才考试的任务设计既是语言测试理论的具体体现，也落实了考试开发的核心要素，通过设定真实、综合性职场情境，针对给定任务进行得体、有效沟通，考查考生的国际视野和协商合作能力、跨文化理解和表达能力、分析问题和解决问题的能力等高阶能力。杨莉芳副教授和刘波老师以国才考试为例，分别就国才初级、中级、高级的口头沟通任务和书面沟通任务，详解任务设计和评分原则。

刘波老师

杨教授阐释了国才考试综合性任务设计的特点，重点剖析口头沟通任务对语言能力及高阶能力的切实体现，国才考试聚焦职场的任务导向，可以引导学生深刻理解外语学习的意义，激发学习兴趣，使课堂教学事半功倍。刘老师以国才考试书面沟通为例，按照任务说明、真题样例、考查能力、作答样例和教学启示的顺序，解读任务设计原则及对所考查能力的落实。

评分严谨有序、侧重综合能力

一项考试体系的开发，不仅需要科学有效的任务设计，还离不开合理有序的评分标准。国才考试采用分项评分原则，从“话题阐述”和“语言表达”考查口头沟通能力，从“内容”、“结构”和“语言”考查书面沟通能力，多维度、多视角考查考生的综合应用能力。杨教授和刘老师分别讲解了国才考试口头沟通任务和书面沟通任务的详细评分标准，剖析典型评分案例，彰显评分标准的严谨有序。

小组讨论活动

为使参班教师得所学、有所益，研修班开设“小组评分实践汇报和专家点评”环节，邀请教师根据评分细则，对真实考试答卷打分点评，并进行小组汇报，逐一展示评分结果，分析评分理由。主讲专家对各组研讨成果予以点评，让老师们从实践中体会评分标准、获得具象认知。

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小组汇报

测试教学紧密结合，国际人才蓬勃发展

韩宝成教授基于“学测一体”的语言测评趋势，和“一致性、有用性”的设计原则，提出测评与教学有效衔接的三个要求：学生培养目标与测评目标一致、测评任务与应用场景任务一致、典型教学活动与国才任务一致。国才考试对调整教学任务、优化教学效果、提升人才培养质量具有重要反拨作用，外语教师可以将国才考试任务设计引入教学活动中，启发学生深入思考，提升综合产出能力，实现“以测促教、以侧促学”的教学目标。

万川汇海阔，风好正扬帆。中国外语测评中心洞彻时代趋势，聚焦沟通理念，举名师之力，办测评大事，此次研修班也将各地教师齐聚一堂，共商教学改革机制、共探课堂实践方略、共享测评发展成果，为育人理念指明新方向、提供新路径，成为外语教学实践征途的风向标。今后，国才考试知才超擢，继续承袭识才的慧眼、成才的雅量、举才的魄力，为实现外语教学的优化改革、外语教师的全面发展、青年学子的振羽高翔而储能蓄力！

研修反思日志摘抄

通过学习，我深刻认识到国才考试是一个适应国家发展目标，符合市场需求的语言测评体系，可以在人才竞争激烈的浪潮下，有效帮助学生拓宽就业渠道。（9-16）

国才考试体现了国家对英语人才的需求导向、引领外语教学课程内容和测试标准的改革，同时也让学生更能胜任职场要求。（9-15）

在课堂教学中，任务设定是以语言掌握为主要目标，以趣味性为标准。在研修课程中，国才考试所设定的任务情景，使我真正认识到自己在教学中方法的缺失。（7-14）

我切实感受到国家乃至世界所对英语国家人才的迫切需要，在今后的教学中，努力贯穿职场信息，使学生体会到“学有所成”成为我努力的方向。（3-18）

三位教授对国才考试各级别进行评析，体现了因材施教、分类优秀的理念。新的事物需要新的引领者，作为一名高校教师，将国才理念带给我的学生是使命所趋，将跨文化沟通能力注入教学迫在眉睫。（2-15）

8.7日 反思日志

1. 经过老师们一天的讲解，使我了解如何使语言测试与教学有效衔接，并对国才各个级别的口头沟通、书面沟通的任务设计和评分标准有了详细的了解。通过学习，深切地认识到国才考试是一个适应国家发展目标，符合市场需求的语言测评体系，可以在人才竞争激烈的浪潮下，有效帮助学生拓宽就业渠道。

2. 国才考试体现了国家对英语人才的需求导向、引领外语教学课程内容和测试标准的改革，同时也让学生更能胜任职场要求，相较于其他同类型的考试更注重实用性，适用范围也更广泛。

3. 国才考试的理念不分专业背景，强调“大能力”、“全面的语言素养”，这将是未来教学的趋势。我们都看好这一愿景，它是考查泛职场应用能力的考试，希望各个专业的学生都能参与进来，进一步提升自身语言能力和素养。

4. 我从课程中感悟到，真正的语言测评是检验学生在真实情境中的表现。所以在今后的课程设计中，要将“不是讲课本，而是用课本讲”的中心思想融会贯通到真实场景之中，并努力改善英语测评的题型构成，真正做到检验学生多方面的英语水平。

5. 在课堂教学中，任务的设定是以语言掌握为主要目标，以趣味性为标准。之前从未考虑过任务中的情景是否真实有效，是否能够帮助到学生进入社会后掌握所必须具备的语言能力。在研修课程中，国才考试所设定的任务情景，使我真正认识到自己在教学中方法的缺失，相信这对此次前来参会的老师来说，都会是一个非常大的收获。

6. 通过对国才考试的了解及体会，我切实感受到国家乃至世界所对英语人才的迫切需要。在今后的教学中，我会努力贯穿职场信息，使学生体会到“学有所成”。在社会的试金石面前，积极培养学生的竞争力，保证在学生将来走向职场时，不至于迷失方向。

7. 在汲取了全国各大高校外语教学、测试经验的新鲜养分后，回到自己的工作岗位，才能将最先进、最前沿、最国际的理念反馈和应用到自己的教学实践中。这次的国才研修班非常直接地影响了我对语言测评的思考，后续希望能在本校对学生进行宣传和培训国才考试，让更多的学生受益。

8. 教学以需求为导向，会提高教学的效率和效果。郎咸平曾评价中国大陆地区的大学教育失败原因在于不研究实际社会的需求，今天的学习让我对国家和社会对英语人才的需求有了较多的认识。

9. 国才考试是懂教育的人在做教育。我向来以追求课程品质、力求精品为准绳，课堂基于任务的目标和设计以及测评的合理性、恰当性尤为重要。国才考试目标针对性强，提高学生的实际应用能力和国际视野，是一种高效测试，也是我今后教学和研究的方向。

10. 专家们的讲解使我对国才考试的理论基础，新时代对英语人才的需求及国才考试如何测试服务未来人才的理念有了深入的理解，佩服国才考试背后的研究者、开发者的独具匠心及研发者的辛苦钻研的同时也激励自己，不断深化教学改革，将国才理念融入到教学中。

8.8日 反思日志

1. 传统的语言测评聚焦于语言，而忽略了沟通内容本身。语言基础不是通过死记硬背获得的，只有在真实语境中使用语言，才能更好地获得语言能力。因此，在外语教学中也应进行相应的改革，鼓励学生真正运用语言，而不是学了多年的英语，却始终是只会说“哑巴英语”的假人才。

2. 国才考试以全新的理念为依托，在课堂教学中鼓励学生更为灵活地使用语言，然后通过考试的方式检验语言使用的能力和教学效果。这对于教与学双方来说都是一种促进和收获。

3. 语言测评和评价一定要放在真实情境中，创设真实职场，通过体验式学习，让学生更有代入感，会极大提高课堂教学效率，国才考试的独特性、实用性、创新性都使我对英语人才的培养有了更深刻的理解，这对于今后教书育人与个人提升都有极大的指导意义。

4. 国才考试在短短几年内已经形成系统的考试体系，能够有效促进学生的职业发展，将专业与英语应用融合在一起，为学生走向社会提供了一个广阔的平台，相信这会是一张打开学生未来发展道路的通行证。

5. 国才考试顺应时代趋势、响应时代号召，为社会培养并筛选适应新时代的国际人才。这样的考试理念对我们高校教师也提出了要求、发起了挑战。我们也应顺应时代趋势，不断提升自己，做一名新时代、跨国界、育人才的人民教师。

6. 国才考试各级别的设置就像是爬台阶，目的是促进学生提前适应社会需求，成为高速发展下的中国真正需要的国际英语人才。学生通过国才考试的备考学习后，能真正为学生未来的职场生活带来帮助，区别于刻板僵硬的应试型考试。

7. 作为一名老师，测试是日常工作中不可或缺的一个重要环节；作为一名外语老师，又给测试赋予了更多的内涵和更高的要求。高校外语老师需要了解测试领域的学术研究现状。国才考试的命题者是来自中国外语测评中心的专家团队，考试的科学性及权威性不言而喻，这样高含金量的考试相信一定会造福越来越多的中国学生。

8. 三位专家对国才考试各级别进行评析，体现了因材施教、分类优秀的理念。新的事物需要新的引领者，作为一名高校教师，将国才理念带给我的学生是使命所趋，将跨文化沟通能力注入教学迫在眉睫。

9. 老师在讲评阅卷标准的同时，强调了任务的设计原则与理念，很多题目都可以用于课堂教学，并对我今后设计语言任务有很大启发。课堂上不应该是老师唱“独角戏”，而应该让学生积极参与到课堂活动中，通过完成一个个语言运用任务提升学习兴趣和语言的实际运用能力，从而获得更大的成就感。

10. 国才考试能真正让学生具备语言能力，它不仅仅是一种测试，更多的是一种促进和能力的提升。它作为英语考试体系必将带来英语学习、教学的巨大变革。学生也必将从这变革中获益。