混合式教学模式近年来在国内外语教学中得到了迅速发展。中共中央、国务院2018年1月印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。

为推动高校外语教师更深入学习、探索混合式教学模式，提升微课与翻转课堂的教学实践能力，外语教学与研究出版社将于2018年3月31日-4月1日在广州举办“智慧教学：微课与翻转课堂教学理念与实践研修班” 。

本期研修班特邀江南大学董剑桥教授、大连医科大学高峰副教授和大连海事大学王英力老师等专家和教学经验丰富的一线教师，并借鉴四年来外研社举办的“微课与翻转课堂教学理念与实践”系列研修班模式，将与参班教师共同探讨微课与翻转课堂的教学理念、微课的设计与制作、翻转课堂的设计与实践等，为教师进一步创新教学模式和教学方法提供指导和支持。欢迎各位老师报名参加！

一、研修对象

有志于进行微课与翻转课堂教学实践与研究的高校外语教师。

二、研修特色 

1. 研修模式锐意创新：实践混合式研修模式，线上线下一体化研修；

2. 理念实践完美结合：教学理念、选题设计、工具实操、课堂实践，环环相扣；

3. 研修活动丰富多样：专家授课、问答讨论、分组活动、小组展示、专家点评等多种形式，鼓励分享、 思考与交流。

智慧教学引领理念，教学智慧指导实践

——“智慧教学：微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”在广州成功举办

3月31日—4月1日，由外语教学与研究出版社与广东技术师范大学共同举办的“智慧教学：微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”在广东技术师范大学成功举办。本次研修班旨在促进高校外语教师进一步探讨智慧教学的理论内涵，提升微课与翻转课堂教学理念与实践应用能力，为此特别邀请江南大学董剑桥教授、大连医科大学高峰副教授和大连医科大学王英力老师共同主讲。共有来自全国12个省及自治区38所院校的100余位外语教师参加本次研修。开幕式由外研社高等英语教育出版分社段长城副社长主持，广东技术师范大学外国语学院贺显斌院长在开幕式致辞，贺院长介绍了广东技术师范大学的发展情况，鼓励本校教师和兄弟院校参班教师借此机会与专家、同行多多交流，也预祝大家在研修中学有所获。

段长城副社长

贺显斌院长

本期研修班采取混合式学习模式，通过班前在线课程的学习与班上的互动，促进参班教师对智慧教学的理解，并在班上通过案例评析、小组分工、任务实操等环节，使得参班教师在充分了解智慧教学的理论内涵、微课与翻转课堂的设计原则、工具操作方法后，更真实体验到理论与实际应用的巧妙结合，收获了智慧分享与成果生成的信心与喜悦。

智慧教学与教学智慧，理念引领促发展

研修班伊始，董剑桥教授从学校教学的智慧化、外语教学技术应用、外语教师信息化素养等角度切入，介绍了智慧教育的缘起与发展、特征与内涵、研究的基本框架及智慧学习的环境，指出教师面对信息技术的教学应用问题时要不断克服成见，清楚地认识教学内容的表征、教学传播的手段、教学过程的组织 、教学结果的检测等现代信息技术之于教学应用的本质，结合技术应用，持续改进教学。董教授就混合学习的概念内涵、价值意义，以及语言教学与技术结合、何时使用微课、何时进行翻转、如何组织课内外教学及微课设计、外语教学课件制作等方面做了深入浅出的讲解。董教授指出，微课的真正内涵与价值在于传达课程核心知识，而绝非过多关注表面形式，要做到在有效时间内用正确形式传递核心内容，促进教学效果提升。董剑桥教授也鼓励广大外语教师在信息化时代不断更新教育观念，领悟教学设计内涵，不断促进教师专业化发展。

董剑桥教授

微课设计与翻转课堂，精彩再现促学习

大连医科大学高峰副教授结合自己在外研社“教学之星”大赛中的微课制作体会以及翻转课堂教学实践中的丰富经验，通过对自己获奖微课作品的案例设计充分解析，为参班教师形象、直观地阐述了微课与翻转课堂设计的基本原则和有效方法，指出微课设计过程包含选择主题、具化内容、确定目标、细化步骤、撰写脚本、反复练习、制作视频等过程；他认为一则优秀的微课可以具备Informative（知识性）、Enlightening（启发性）和Entertaining（趣味性）三个特点。而翻转课堂设计需要明确翻转的目标、确定翻转的内容、设计翻转的步骤、评价翻转的效果，一节成功的翻转课堂可满足Informative（知识性）、Enlightening（启发性）、Entertaining（趣味性）和Interactive（互动性）四个要素。高老师还向参班教师展示了自己在“教学之星”大赛中的微课与翻转课堂案例，从主题选取、教学目标、视频制作、翻转课堂设计、教学效果等方面展示了微课与翻转课堂的设计理念，启发大家通过微课作业鼓励学生发散思维，同时提高翻转课堂的互动性。

高峰副教授

微课制作与“技”巧分享，实践之中获信心

第一天下午，王英力老师带领大家开展“微课制作方法与资源获取”的实操环节。王老师首先向大家介绍了两种微课制作方法：软件生成法和录屏编辑法。软件生成法主要包括利用VideoScribe、Powtoon等视频制作软件。王老师向大家展示了软件生成视频的效果，并分析了其优点及局限性。录屏编辑法包括课件制作、录制屏幕、编辑合成三个步骤，王老师手把手带领参班教师利用Camtasia Studio软件制作出一个完整的微课视频，详细讲解了如何进行录屏和视频编辑合成，并就Camtasia 录屏及视频编辑中的常用方法手把手指导参班教师同步上机实操，还根据自己的实践经验和教师的实际情况，和广大同行分享了一些实用技巧。通过王英力老师的精心设计和组织，董剑桥老师和高峰老师的耐心细致辅导，全体参班教师学习兴趣浓厚，就存疑的软件技术问题和微课具体设计问题与各位专家进行了进一步的探讨和交流。

王英力老师

三位专家现场耐心辅导

翻转模式，思维碰撞促学习

本次研修班除讲座与实操体验外，还特别设计 “翻转课堂”的学习模式。班前建立微信讨论群，请参班教师提前学习 “关于什么是微课的再认识”视频课程。视频学习后，通过在线交流平台，请参班教师提交个性化问题与见解。收到参班教师的在线反馈后，三位专家一一查阅探讨，将参班教师的反思与问题进行总结并逐一进行讨论解答。董教授就如何寻找微课制作素材、微课是否形式大于实践、如何将微课与翻转课堂相结合、翻转课堂的核心意义和具体形式等问题与参班老师进行了分享，并向大家展示了如何通过现代化的信息技术高效收集教学与科研素材，管理自身知识系统，助力教师专业发展。

小组实践与大班展示，生成智慧结晶

为加强同行交流、促进研修内容的内化和产出，参班教师按照各自的小组任务，进行微课的设计与制作，在研修第二天下午进行大班展示，专家与同行进行评议。参班老师们纷纷表示希望展示自己小组制作的微课，与同行、专家进行交流，以期日后对自己的微课进一步改进并应用于课堂。通过专家及同行在题目选择、教学设计、微课制作等方面的点评，参班教师进一步领会了智慧教学的理念内涵，更在微课制作技术、语言教学、翻转课堂等方面都有所收获。在场参班教师充分交流思想，凝结集体智慧，专家在点评教学设计的同时，鼓励参班教师结合教学实际进行微课制作，在亲身实践中反思，逐步提升总结规律，推进微课与翻转课堂的实践应用。 

为期两天的研修班在参班教师和三位专家欢快热烈的互动交流中落下帷幕。此次研修让老师们在“智慧教学：微课与翻转课堂”理论与应用层面收获了新的认知与真实体验，更通过翻转课堂、小组合作的方式，让参班教师切实感受到了现代信息技术对提高教育教学效率、充分促进交流互动的价值与意义。老师们不但学习到了智慧教学特别是微课与翻转课堂的理念，也在微课制作实践中收获了满满的信心。相信他们将带着丰厚的收获，继续在外语教育的道路上坚持不懈，努力创新！