当前，我国着力加强国际传播能力建设，国内学术发展紧跟世界前沿，国际间学术交流活动日渐频繁，学术英语课程的重要性愈加凸显。作为大学英语课程体系的重要组成部分，学术英语课程应充分发挥课程育人作用，实现学科内容、语言教学和思政育人目标的有机融合，培养兼具家国情怀、语言能力和学术素养的高质量人才。

为进一步推动高校学术英语课程思政建设，充分发挥国家级一流课程示范引领作用，帮助高校培养既有专业知识又有外语能力的人才，外语教学与研究出版社和上海立达学院将于2021年11月13—14日在线上举办学术英语课程思政与一流课程建设研修班。复旦大学季佩英教授、中国科学院大学高原教授、昆明理工大学杨玉教授和侯丽梅老师将深刻剖析学术英语课程思政内涵与人才培养策略，讲解学术英语课程思政与一流课程建设理念、教学设计与实践，探讨学术英语发展动向、研究路径与论文写作思路，助力中国学术“走出去”，在国际上发出具有中国特色的学术强音。

研修特色

详解理念，指导教学

专家将深入分析课程思政背景下的学术英语课程建设理念及人才培养策略，并结合课程建设实例，分享课程思政元素挖掘路径和教学设计方法，帮助教师落实思政育人目标，提升育人水平。

分享经验，共创一流

主讲专家充分总结以课程思政为特色的学术英语一流课程建设经验，分享课程设计理念、建设策略和要点，引领教师拓展思路，推动高校一流课程建设发展。

兼顾科研，全面发展

本期研修将带领参班教师梳理课程思政背景下学术英语科研发展新动向，探讨研究方法与实践路径，讲授论文撰写要点与发表策略，助力教师提升科研水平，实现长远发展。

融课程思政理念筑牢育人根基 研学术英语教学打造一流课程

——记“学术英语课程思政与一流课程建设研修班”

       11月13—14日，由外语教学与研究出版社和上海立达学院联合举办的学术英语课程思政与一流课程建设研修班在线上进行。复旦大学季佩英教授、中国科学院大学高原教授、昆明理工大学杨玉教授和侯丽梅老师与来自全国各地的外语教师共聚云端，阐释学术英语课程思政与一流课程建设理念，分享教学设计方法与实践经验，传授学术英语科研方法与论文写作策略，帮助参班教师提高育人能力，提升科研素养，为国家培养兼具家国情怀、语言能力和学术素养的高质量、复合型人才。

       本期研修由外研社高等英语教育出版分社副社长任倩主持。当前，我国高等教育进入新发展阶段，国家对高校课程建设和教师教学提出新要求，学术英语课程作为大学英语课程体系的重要组成部分面临新挑战。希望本期研修能够帮助参班教师明确课程思政和一流课程建设要求，掌握高效课堂教学方法，明晰学术英语科研实践策略，建设高质量学术英语课程服务院校，构建高水平人才培养体系为国育才。

专家掌舵 指引课程发展方向

       季佩英教授在题为“课程思政背景下学术英语课程建设与人才培养”的讲座中，以复旦大学过去十年间学术英语课程建设历程及成果作为切入点，深入剖析课程思政内涵，提出“从学术英语能力培养中去布局育人的价值内涵”和“将育人的价值引领内生为学术英语课程的教学内涵”两条建设路径。季教授从课程建设、育人队伍建设、教材建设三个方面讲解学术英语课程思政建设与人才培养策略，强调在课程建设中关注教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、教学评价及课程管理，引导参班教师提升思政育人意识，增强课程建设能力。最后，季教授鼓励参班教师勇担课程思政育人重任，提升自身思政教学素养，为提高人才培养质量、落实立德树人根本任务作出应有贡献。

成果示范 助推一流课程建设

       杨玉教授结合昆明理工大学学术英语课程思政建设经验讲到，课程建设应以政策文件为指引，结合校本特色明确课程定位，确立具体目标，找准聚焦重点。杨教授及其团队将“以学生为中心”作为课程建设及教学实践核心理念，依据学生学习规律和特点选择教学方法，并对教学内容中的思政元素展开挖掘。杨教授阐释教学设计要素，展示学术英语与课程思政融合方法，在整体设计中贯彻落实“教学目标的精准性，内容组织的体系性，流程设计的渐进性和评价反馈的整合性”，为参班教师呈现了以思政为主导，项目为路径，课前、课后、课中和课外“四位一体”的学术英语课程思政实践策略。

       随后，杨教授从学术英语一流课程建设角度出发，关注课程思政在其中发挥的引领作用。杨教授特别建议参班教师透彻理解一流课程评价指标，分析一流课程对课程思政的具体考量标准。杨教授以获批国家级线上线下混合式一流本科课程的《理工学术英语》为例，分别展示其线上与线下环节的课程思政特色，结合具体单元讲解学习目标制定、项目任务设计及教学实施流程。最后，杨教授将该一流课程建设经验总结为“两类教师、两种语言、多元评价、多维拓展”，为参班教师进行课程建设与课堂教学提供启示。

       侯丽梅老师代表昆明理工大学《理工学术英语》课程团队展示融入课程思政的学术英语教学实践。课程团队根据教学实际制定知识、能力和价值融合的课程思政教学目标，按技能模块规划教学内容，采取思政主导、项目驱动的教学方式。侯老师以“大学生学术研讨会”为例展示主题选择、项目设计及思政元素融入方法，并对“四位一体”教学模式细致解析，以阅读、听力、写作等课型为例讲解包含慕课及教材使用、课堂活动实施、问题收集与反馈、教师教学反思等步骤的教学流程。

教研并进 解析科研关键环节

       高原教授以“学术英语科学研究：选题与方法”为题，从自身研究背景及教学改革经验引入，以多年研究成果为例详细介绍了学术英语研究选题来源和可行方向，引导参班教师分析当下热点话题，发掘研究兴趣，确定研究方向。随后，高教授从“科学话语研究”“科技翻译研究”“文学与科学”和“学术语言能力评价研究”四个方面深入讲解学术英语研究选题挖掘和实践路径，并特别强调研究中进行学术合作的必要性与重要性。

       在“学术英语论文写作与发表”主题讲座中，高教授从自身学术研究经历出发，为参班教师点明论文写作与发表过程中常遇问题与难点。高教授认为在学术研究中训练写作技能有助于理清思路、激发灵感，并提出写作前、中、后三个阶段的核心要点，鼓励参班教师在做“teacher researcher”的同时应保有“keep walking”的精神，在不断实践的过程中成为“professional writer”。

       本期研修从新时期学术英语课程思政落实和一流课程建设要求出发，通过理念讲解、方法传授、课例展示和科研指导等环节，讲解课程建设路径、分享思政教学经验、指引科研发展方向，助力参班教师深化理论认知，掌握实践方法。希望参班教师通过研修所学，创新教研，提升学术英语课程育人水平，落实立德树人根本任务。