与时俱进 转变思路 开拓高职英语教学的职业发展道路

——2010全国高职高专院校英语教学研修班（第二期）

2010年7月，外语教学与研究出版社在古老秀丽的太原城迎来了全国高职高专院校英语教学研修班第二期的学员。来自全国各地600余名高校的一线英语教师和参会的专家一起，就如何“拓展高职教学内涵，实现师生职业发展”进行了深入的交流和探讨。

深圳职业技术学院作为职业教育改革的实践者，创新地将国际职业教育理论与语言教学理论和高职英语教学实践结合，开展了特色突出、富有成效的职业英语教学改革，得到了外语教育专家和职业教育领域同仁的肯定。本次研修班特别邀请到深圳职业技术学院的马俊波副院长做有关“创新教师教学理念 实现师生职业发展”的专题报告。示范课是每期研修班的亮点，也是出版社最精心设计、参会老师最感兴趣的环节，本期研修班邀请了深职院的史咫阳和朱小晶老师以及天津对外经济贸易职业学院的荣宁宁和赵卉卉老师，分别进行高职高专公共英语课程和英语专业课程的教学示范。

随着高职高专外语教育改革的深入和发展，高职高专英语教学的培养目标已转变为培养高技能型外语专门人才，将职业技能的培养融入外语学习中，更加注重培养学生的学习能力、实践能力、就业能力和可持续发展的能力。如何改革公共外语教学理念，建立与行业、企业联系更紧密的高职英语教学体系已成为亟待解决的重要课题。马教授长期负债深圳职业技术学院的公共英语教学改革，对职业英语教学理论和实践进行了深入的研究，他针对上述问题分别从理论研究、思路拓展和教学实践的角度提出了应对策略，构建了一个由基础英语、职场英语、行业英语和专业英语组成的全新的高职公共英语教学体系。如何进一步进行高职公共英语的课程体系的设计，马教授指出，宏观上，既要认识到经济和劳动市场的发展对不同工作岗位提出了新的需求，又要明确高职公共英语教育的最终目标还是为专业学生在未来工作岗位上的涉外交际服务；既要考虑到不同行业与英语的关联度，又要兼顾课程和课时由相关度确定、模块化设计以及职业和素质相结合的原则。微观上，马教授提出了基于工作过程系统化的课程开发理论，不仅要分析典型工作过程和主要工作任务，而且要设计相应的学习任务、专业学习情景和语言学习情景，最终形成以过程性知识为主、陈述性知识为辅，关注工作过程的构成要素而非知识的构成要素，关注知识的运用而非知识的储存的微观课程体系。但是所有这些努力实现的首要条件是教师转变观念，发挥改革的创造力，打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，从而实现师生共同的职业发展。

拓展语言教学内涵 展现职业英语课堂魅力

《新职业英语》系列教材由外研社和深圳职业技术学院共同策划开发，实践了“工学结合，能力为本”的职业教育理念，将语言学习与职业技能培养有机融合，从而实现学生的英语交际能力和综合职业素质的共同提高。

深职院史咫阳老师的说课以基础篇《职业综合英语》为例，为参会老师呈现了高职公共英语基础阶段的授课模式。她从八个模块的教材结构出发，分别设计了侧重先输入后输出和侧重听说能力培养的两种教学流程，并通过一个单元的实践操作，为老师们展示了相应的课堂活动步骤，以及最终需要达到的教学目标，从而实现学生语言应用能力、职场交际能力和自主学习能力的共同提高。

朱小晶老师从行业篇的《艺术设计英语》出发，展示了基于工作流程理念的行业英语阶段的授课特色。朱老师介绍这本教材不是仅以英语为载体，把艺术设计学科的专业知识重现一遍，而是让学生真正体验艺术设计职业典型的工作过程，更有助于学生在以后的工作中用英语进行相关的交际活动。每个单元仍是以语言技能为板块来组织内容，不同的语言技能和知识融入到相应的工作过程中，这样非常方便习惯于传统授课模式的老师组织教学。此外朱老师还根据教材结构提出了相应的教学模式，即大班、小班结合，中教、外教结合，多媒体、网络结合，以及课堂、课外结合，为一线老师组织教学提供了参考。

《致用英语》是一套为高职高专英语专业学生量身定制的基础课系列教材，以“学以致用，综合发展”为目标，注重职业素质培养，提供英语的实际应用能力。包括《综合教程》、《同步训练》、《听力教程》、《口语教程》、《阅读教程》、《语法教程》、《写作教程》、《英语国家概况》和《英语报刊阅读》九个分册。

天津对外经济贸易职业学院荣宁宁老师的说课不仅为参会老师介绍了《致用英语 综合教程》的教材结构和单元课程设计，还特别跟大家分享了精读这门课的理念，她认为这是一门comprehensive, transitional, meaningful的课程，既涵盖了听说读写的综合语言技能，又实现了与专门听说课程和其他相关专业课程的有效过渡，最重要的是要能帮助学生培养道德情操，成为全面发展对社会有用的人才。老师在课堂上的职责也不仅是教给学生单纯的听说读写的能力，还要引导学生养成独立思考的习惯，培养团队合作精神，了解西方文化。《综合教程》的结构设计和内容选材恰好符合荣老师对精读这门课的定义。

赵卉卉老师针对《致用英语 口语教程》的说课热情洋溢，精彩迭出，感染了在座的每一位老师。她认为口语课堂上老师和学生都扮演着多样化的角色，老师要成为一位helper, wanderer, coordinator, cheerleader，学生也不是单纯的聆听者，而是performers, heroes, team members, independent thinkers。她对课堂活动每个环节的精心设计使我们看到教师在对教材和教学过程掌控中发挥的积极作用，她与学生的互动贯穿了教学的每个板块，充分体现了以学生为主体、老师为主导的教学理念。

短暂却充实的研修班在参会老师与专家们热烈的交流讨论中画上了圆满的句号，其中有彼此会心的交流，有双眉紧蹙的思考，有听到精彩处的欢笑，也有疑惑未能解答的遗憾，外研社将继续努力，秉承“推动科研 服务教学 坚持创新”的理念，为老师们组织更加丰富精彩的研修培训，为老师的职业发展和高职英语教学的发展提供全面的服务和支持。明年暑期培训我们再见！