开拓高职英语教学路径　提升学生职业能力

——记全国高职高专院校基础英语与职业英语课程教学研修班第二期

2009年8月11日，全国高职高专院校基础英语与职业英语课程教学研修班第二期在文化底蕴深厚的锦绣之地——太原成功举办。8月份的太原俨然有秋之高爽，来自全国高职院校的600多位英语教师携着此份清凉参加了本期研修班。

本期研修班分为三个阶段：
第一阶段：主旨报告。邀请高职英语教学界专家介绍当前高职高专英语教学的发展趋势、教学改革动态、《课程教学要求》制订以及对今后教学的影响。
第二阶段：专题报告。推荐基于职业教育理念的高职英语教学思想，倡导英语应用能力的培养，特别是与职业相关的能力培养。
第三阶段：教学培训。邀请教学经验丰富的骨干教师，分别针对职业英语教学与英语专业教学课程，提供理论指导与示范授课。

英语课程以职业为导向

教育部高职高专英语类专业教学指导委员会主任委员刘黛琳教授应邀在研修班上作了题为“学习领会高职改革思路推进高职英语教学改革”的主旨报告。报告结合高职教育招生规模已占高等教育招生规模半壁江山的现状，从高等职业教育改革思路、高职高专英语专业招生相关数据、精品课程建设、英语类专业教学文件与队伍建设和教学要求等五个方面分析论述了高职英语教学改革的形势。
　　
刘黛琳教授首先明确了高职英语教学模式变更的必要性，以及在社会经济发展形势的需要下教学与企业相结合的必然要求，然后从高等职业教育的宏观环境、高职人才培养目标入手，带领教师学习建立有中国特色与时代感的“1121培养模式（一个平台、两个系统、两个证书和一个基地）”，并谈及高等职业教育改革必须融入的五个要素（产业要素、行业要素、企业要素、实践要素、职业要素）。刘教授指出，教学改革必然带动课程改革，精品课程的建设要以职业能力培养为重点，提倡与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发和实训基地建设。

最后，结合英语类专业相关文件、《高等职业教育英语课程教学要求》，刘教授具体阐述了高职英语课程改革的方向与要求：英语课程要贯彻分类指导、体现开放性、强调与职业的相关性。刘教授的报告使参班教师受益匪浅，为教师今后的教学工作指明了方向。

基于工作过程的公共英语教学思想

深圳职业技术学院应用外语学院的马俊波副院长结合本校英语课程改革的实践作了题为“基于职业教育理念的高职公共英语教学”的报告，为高职院校英语课程改革提供了可参考的模式。

深职院在课程改革中不仅借鉴了欧美国家和香港地区先进的职业教育理念与模式，同时结合国内的实际教学情况和社会经济的发展进行创新。马俊波副院长从高职公共英语教学的发展、问题、对策和教材等有机联系的四个方面完整详细地阐述了深圳职业技术学院的改革背景、历程、模式与成果，并且，作为一名执教者，动情地讲述了自己耕耘于讲坛的切身感受，并展示了自己的学生们的风采。马教授指出：高职英语教育目标错位，课程过分注重基础，应试倾向严重，课程内容应用性不强，并针对这些问题提出了课程建设的十大要素——要突出职业特色、突出应用能力、兼顾层次差别、协调各级教学、完善评估体系、完善学时内容、改革学时与学分制、教学融入信息技术、加强师资培训、兼顾中国背景与国际趋势。

马俊波教授结合与外研社共同开发的“新职业英语”立体化教学资源，阐明高职公共英语课程应分为职场英语阶段和行业英语阶段，其目标是培养学生在职场环境中综合应用语言的能力。职场英语教学阶段，打好学生语言基础的同时，让学生掌握各种职场涉外活动中共有的语言交际技能；行业英语教学阶段贯彻分类指导，体现课程的开放性，旨在训练学生在本行业领域内的英语交际技能，以实现进入专业英语学习的自然过渡，增强学生职业能力，培养其职业素养。
　
报告结束时，参班教师仍意犹未尽，并踊跃提问。马俊波教授十分珍惜这次与教师深入交流的机会，向教师耐心解答，与教师共同探讨。

实践有益的教学模式

为了探讨如何更好地开展高职英语课堂教学，以在有限的课时内实现教学目标，外研社邀请了天津对外经济贸易职业学院、武汉科技大学城市学院和北京农业职业学院的三位青年骨干教师分别就《致用英语》、《希望英语》和《新视野英语教程》做了精彩的示范教学。

荣宁宁老师针对《致用英语 综合教程》所进行的说课内容层层深入，丰富而充实。
首先，荣老师明确了高职英语专业基础课程的定位与性质：是综合性课程，听、说、读、写等各项课程均要开发；是过渡性课程，为在专业方向中进一步培养语言技能和步入职场做准备；是意义性课程，要树立学生道德观念、培养学生性情、拓展学生视野、提高职业素养等。
接下来，荣老师深入谈及使用《致用英语》系列教材的教学感受。天津对外经济贸易职业学院英语专业的教学课堂以学生为主角，其模式是Student-Centered、Task-Based、Project-Based、Interest-Driven和Career- Oriented。荣老师认为学生dare to speak English比can speak English更重要，being active is more important than being accurate，鼓励学生在making errors中修正错误，取得进步，通过让学生自己挖掘新闻热点、制作video、呈现presentation等调动学生的英语学习兴趣，并采用课堂上随机提问和同伴互评等手段集中学生注意力、训练学生倾听，以取得最佳教学效果。而“致用英语系列教材”先进的教学理念、完备的教材体系、职业的教学内容、精彩实用的选篇与该校的课程要求、课程定位和改革思路正相吻合，为教师提供了大量易于操作的活动设计，为学生提供了更多学以致用的机会。
然后荣老师以《致用英语 综合教程》中“How Is Language Learned”单元为例具体说明了教学步骤、课时分配、教学重点和注意事项。在这堂课中无论是导入、阅读主课文、项目、延伸阅读，还是语言点、能力培养，各环节均以学生为中心。每单元的教学重点中，词汇、语法被荣老师置于次重点的位置，而思想提升、表现和语音则是重中之重。
最后，荣老师结合自身教学实践和生动有趣的教学实例讲述了自己与学生融洽如鱼水的关系：“学生的思维和兴趣一旦被激发，也能为教师提供更多信息，教授学生的过程对于自己也演变为学习的过程。”
荣老师的教学热情感染了在场的每一位教师，深谙学生心理的她所介绍的教学方法引起了教师的共鸣，并使参班教师深受启发。

梁熹老师以公共英语教材《希望英语》第三级中Unit 1 Music所做的示范课则给我们带来一场别开生面的视听音乐盛宴。梁老师流利的口语、声情并茂的表达、步骤分明的教学设计、延展的教学内容均给教师们留下了深刻的印象，让参班教师学习到新一代的青年教师独特的课堂教学方式，同时也感受到《希望英语》教材在同步培养听、说、读、写、译知识与技能方面为教师和学生提供了充分发挥的空间，其经典性已超越时间的距离。

北京农业职业学院使用《新视野英语教程》已经多年。授课教师赞同《新视野英语教程》所体现的读写、听说专项培养的课程体系及重视语言应用、教学互动的课程理念，对此套教材评价很高。由于《新视野英语教程听说教程》深受学生欢迎，该校以此套教材为蓝本进一步开发了《新视野英语视听说》多媒体课件项目，并不吝与教师分享，以交流经验、共同提高。该校的张红老师选取了《新视野英语教程读写教程》“How To Be Cool at College”单元进行示范教学。张老师首先选取精彩的college life片段及往届毕业生的cool的经历，开启学生对校园生活的向往和想象，然后在课堂上以任务型教学法使学生成为半自主学习者；教师作为引导者，将每一个教学环节变为需要学生实践的任务，让学生在实践中摸索和掌握语言规律并进行应用，如进行retelling、making up a story、看图说话、角色扮演、现场翻译模拟等各式各样的活动。由于《新视野英语教程》易于实现师生互动，整个模拟课堂异常活跃，高潮迭起。

下午6点30分，研修班圆满结束，但参班教师仍不舍离去，继续与专家、优秀教师探讨教学发展、课程开发和教学法。参班教师纷纷感谢外研社为他们提供了学习机会与交流平台，外研社也表示会积极为教师提供更好的教学服务，为高职英语教学的发展做出更大贡献。