评价二语习得实证性研究是一项十分复杂的学术工作。这不仅要求评价者具有丰富的专业知识（研究领域知识和研究方法知识），还需要他们有严谨的治学态度和细致耐心的品质。有了以上素质，再加上在科研活动中的反复实践，就能掌握这一重要的研究技能，为未来的研究打下坚实的基础。

该文正是为此目的撰写的学术论文。它将理论和实践相结合，既有原则，又有操作化方法和标准。便于研究者做自我评价，对项目评价者也具有启发和指导意义。本文中的原则、思路和方法不仅仅适用于二语习得，还可推广至更为广泛的应用语言学研究领域。

这篇文章梳理了二语写作理论、教学和评估近五十年的发展历程，剖析了以文本为中心、以作者为中心、以及以读者/社会文化语境为中心的三种写作研究流派各自的写作理念、教学方法和评估方法，揭示了三者之间的关系，阐述了写作理论如何影响写作教学方法，从而影响写作评估手段和方法的动态过程。文章结构清晰，内容丰富，对从事写作教学和评估研究的读者来说是一篇非常好的参考和阅读文献。

近年来，中国文学的对外译介备受瞩目，相关研究成果丰富，那么这些译作的影响力又如何呢？《国际译评与中国文学在域外的“活跃存在”》一文着重探讨了这一问题，引导我们通过国际译评来考察译介接受的情况。作者指出，译本需要通过目标社群的阅读才算得上“活跃存在”，而文学作品的“国际受众”不是个体读者的集合，而是主流读书舆论的人格化，因此那些具有权威性的书评便是我们了解域外接受的良好资源。本文不但举例分析了国际译评对中国文学作品的边缘化现象，更提出了我们的应对策略，对中国文学和文化“走出去”战略的进一步探索极具启发性。

这篇文章讨论的问题既是近期二语习得领域大家较为关注也存在较多争议的，又是二语习得研究的核心问题之一。作者对重要文献做了非常扎实的梳理工作，且在文中对研究现状做了很好的呈现，并从多个理论角度展开深入讨论，是一篇非常优秀的综述类文章。

本文由二语习得与外语教育的国际著名专家Rod Ellis所撰。先前对二语习得和语言教学的关系的探讨并不算少见，但将同时考察、探讨二语习得、语言教学和教师教育三者关系的文献则非常少见。这一视角既有新意，又有很大价值，不仅对研究者很有启发，对实践者（包括教师和教师教育者）来说，也非常值得一读。