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有效课堂的教学与研究：Effective Presentations研修班（二）
2012/07/20发挥多样作用 开展行动研究 第一天的激发、讨论与思考加深了教师们对于口头报告教学的认识，开拓了思路。第二天的研修上升了理论高度，文教授和周教授重点指导了有效开展口头报告教学的方法步骤，并讲授如何围绕课堂教学开展行动研究。 把握课堂教学的精髓 古人云，“治大国如烹小鲜”。授课虽然不能与治国相提并论，但是也和烹制精美菜肴一样需要精工细作。文秋芳教授讲道，虽然口头报告教学看起来“简单”，但是要做好其中的各个环节，教师要做的工作真不少。 文教授将口头报告教学分为三个阶段，教师应在这三个阶段扮演不同的角色，发挥不同的引导作用。如在“口头报告前”阶段，教师应是决策者，决定 -
有效课堂的教学与研究：Effective Presentations研修班（一）
2012/07/19反思教师角色，提升课堂效果 7月18日，“有效课堂的教学与研究：Effective Presentations研修班”在北京举行。本期研修班由北京外国语大学中国外语教育研究中心主任文秋芳教授和中国外语教育研究中心专职研究员周燕教授主讲。 研修班主题围绕教师在课堂中的角色及口头报告（presentation）教学展开，通过讲解与示范，探讨在英语课堂教学中如何设计适合教学目标的口头演示任务，同时指导教师从事课堂教学方面的研究。 教师：当代课堂中的对话者、启发者、激励者 在有效课堂中，教师充当的是哪种角色？应当起到什么样的作用？ 如何使课堂有效理应从课堂 -
反思教学在外语教学中的应用研修班（二）
2012/07/18以反思为起点，实现教学目标 从实践中来，到实践中去 第一天研修的晚上，教师们带着反思自身教学的4个问题展开小组交流与讨论，并在第二天上午由各组代表汇报了丰富的讨论成果。分组讨论使教师们获得了充分的沟通，既巩固了学习成果，也强化了对自身教学的反思与总结。 如果说第一天的研修重点是教师对自身的反思，第二天的重点则是对课堂教学的反思。Farrell教授基于理论讲解，将两则教学案例视频引入课堂，指出为提升教学效果教师应在课堂上遵循的若干原则，包括等待回答时间、教学适度原则、分析评价方法等。Farrell教授认为，教师可以不拘泥于教学计划，而应善于调整 -
2012年外研社全国高等学校大学英语教学研修班第一期
2012/07/17课堂教学：策略、评价与研究 2012年7月16日，外研社全国高等学校大学英语教学研修班第一期在杭州之江饭店举办。来自全国各高校约800位大学英语教师共同探讨了如何有效实施课堂教学，以提高大学英语教学质量，推动大学英语教学改革。 研修班开幕式 随着我国经济、社会的不断发展，国际交流日益频繁，对于培养国际化人才的需求日益迫切，大学英语教学目标、教学理念和教学策略必然随之发生变化。因此，今年外研社广泛征求多方意见，反复论证，结合教师的实际需求，在研修班的 -
反思教学在外语教学中的应用研修班（一）
2012/07/17从实践中总结，在反思中发展 7月14日，“反思教学在外语教学中的应用研修班”在北京拉开帷幕。本期研修班隶属于中国外语教育研究中心与外研社合办的“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”，同时也拉开了2012年外研社暑期教师研修的盛大帷幕。 本期研修班邀请加拿大布鲁克大学应用语言学教授Thomas S. C. Farrell与中国外语教育研究中心主任文秋芳教授主讲，系统讲授反思教学的理论与原则，并结合实例讲解如何在外语教学中有效应用反思教学。 反思大课堂 -
2012年外研社全国高等学校大学英语教学研修班第二期
2012/07/17在反思与实践中提升教学质量 2012年7月19日，外研社全国高等学校大学英语教学研修班在杭州之江饭店成功举办。来自全国各地的大学英语老师对本期研修班好评如潮，认为研修班所探讨的内容与实际教学结合非常紧密，是一次应用性强的实践型研修培训，参班教师收获颇丰。 外研社全国高等学校大学英语教学研修班（第二期） 在本期研修班中，外研社特邀请北京师范大学有丰富教学和科研经验的陈则航教授引导参班教师围绕“课堂教学：策略、评价与研究”这一主题，探讨如何在课堂中激发学生积极性，有 -
2012全国高等学校外语学科中青年骨干教师系列研修班内容与提示
2012/07/062012年暑期“全国高等学校外语学科中青年骨干教师研修班”共10期，主题涵盖“有效课堂”、“外语教学”、“研究方法”和“语料库应用”四个方面。各期研修班主要内容及提示如下： 编号 主 题 内容简介 时间 (括号内为上课时间) -
2012暑期高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班
2012/07/02外研社2012年度 全国高等学校外语学科中青年骨干教师系列研修班 教育部2012年最新颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确指出教师队伍是教育质量的根本保证，应以师德为先、教学为要、科研为基。为全面贯彻教育部提高高等教育质量、加强师资队伍建设的精神，推动高校英语教学与科研发展，满足广大外语教师职业发展的需要，中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社2012年暑期将继续举办“全国高等学校外语学科中青年骨干教师研修班。” 自2006至2011年，本系列研修班已举办42期，涉及多个领域，涵盖不同主题。本系列研修班采用体验、分享、合作式教学方法，主题突出，焦点集中，鼓励教 -
全国高等学校英语专业教学研修班
2012/06/29全国高等学校英语专业教学研修班 推动课程教学创新，提高人才培养质量 随着全民外语水平的普遍提高以及国家对高层次国际化人才的需求日益迫切，高校的英语专业面临越来越多的挑战。如何加强英语专业学科内涵建设，不断发展和创新，培养社会需要的有竞争力的人才，成为专家、学者、教师共同关注和思考的严峻话题。 英语专业的改革与发展离不开课程体系的完善和教学方法的创新，在这方面，许多院校在长期的探索和实践中都积累了宝贵的经验。无论是改革语言技能课程，还是创新专业知识课程，或是两者结合，都是为了提高学生的英语综合运用能力及综合文化素养，以适应我国社会发展与国际交流的需要。 在广泛征求意见和 -
全国高职高专院校英语教学研修班
2012/06/29全国高职高专院校英语教学研修班 构建生动有效课堂，促进教师职业发展 近年来，体现职业教育理念、促进学生职业发展的职业教学改革在全国高职高专院校陆续展开。高职英语教学也正面临着前所未有的挑战与变化。如何转变理念、改革模式、创新方法，在激发学生学习兴趣的同时，有效提高学生的语言应用能力与综合素养，培养社会需要的高素质技能型人才，是高职院校英语教学负责人及一线教师关注的问题。 与此同时，教师的提高与发展也成为决定高职英语教学质量的关键因素。教师能否具备职业教育理念，将职业培养与语言教学有机结合，能否根据学生兴趣与特点，制定合理的教学计划，能否充分利用课堂时间，提升课堂教学效果
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