会议活动

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】韩宝成教授：语言测评质量评估——兼谈国才英语考试后续研究

2017/04/18

北京外国语大学韩宝成教授首先对由北京外国语大学中国外语测评中心研制推出的国际人才英语考试（简称“国才考试”，即ETIC，English Test for International Communication）进行了全面介绍。中国外语测评中心成立于2014年，汇聚了中国外语界顶尖专家，举全国之力，办测评大事，测评中心还聚集了包含Lyle Bachman、Charles Alderson等人在内的多位国际著名测评专家，集结中外学术力量推动中国外语测评事业发展。经过两年精心研制的“国才考试”重点考查在中国参与全球治理能力不断提高的大背景下，国际人才应具备的核心素养——英语沟通能力，即运用英

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】金艳教授：人工智能在四、六级考试写作和翻译评分中的运用

2017/04/18

全国大学英语四、六级考试委员会主任金艳教授首先论述了将人工智能技术运用到语言测试领域的必要性和可行性。她提到，近年来四、六级的报考规模逐年扩大，考试中翻译和写作的评测工作量也越来越繁重，这对人工评测的质量、效度是极大的考验，而这些问题随着人工智能技术的发展有了解决的可能性。金艳教授谈到，通过对英、美两国运用智能评分技术的实践案例的研究发现，智能评测比人工评测有着客观、高效和准确的优势，所以运用人工智能技术进行语言测评是可行的。随后，金艳教授阐述了四、六级考试智能评分的基本原理和工作流程，她指出考试智能评分需要先对手写试卷进行图像扫描，然后通过智能技术对文字进行分割和识别，再进行智能评分。金艳教

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】文秋芳教授：中国应用语言学理论国际化的标准——兼述“产出导向法”在国际化方面的努力

2017/04/18

北京外国语大学文秋芳教授首先对我国应用语言学理论的发展历史进行了简要回顾，并指出中国应用语言学理论的发展面临在国际学界“失声”、在理论体系中“缺位”、研究者本土意识弱，成果创新性低以及发展水平与我国现有国际地位不相称等问题。随后，文秋芳教授分享了她对国内学者国际论文发表的创新性分析的结果，指出国内应用语言学学者目前在国际上发表的学术论文在创新性上还比较低。从应用语言学的学科属性出发，文教授指出应用语言学的研究问题必须具有浓厚的本土色彩，能够为本国社会实践服务。我国应用语言学理论国际化应该遵循本土化、原创性的标准，具备国际可理解度。本土化是前提，原创性是基础，国际可理解度是关键，三方面

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】吴旭东教授：任务型教学法在外语课堂中的应用与实践

2017/04/18

广东外语外贸大学吴旭东教授在分享了他在编写《新交际英语综合教程》过程中对于在外语课堂中采用任务型教学法进行的相关思考。吴旭东教授认为外语课堂教学存在输入和输出的过程以及不同语言技能的训练被割裂、学习目标以获得语言知识为主，缺乏运用所学外语表达个人思想和感受的机会以及学习内容与学生兴趣无关，无法激起学生交际动机等不利因素。要克服这种不利因素，需要通过创造与现实生活中交际类似的场景，将语言的输入和输出有机地结合起来，让学生在深入加工输入信息的基础上进行语言输出；此外，以话题或议题为切入点，让学生在分析和思考相关话题内容的过程中学习语言，并利用各种资源和手段来表达个人的所思所想所感；还应在

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】孙有中教授：跨文化思辨英语人文教育理念：基本原则、语言观与学习观

2017/04/18

北京外国语大学副校长孙有中教授在主旨报告中阐释了“跨文化思辨英语人文教育论( Language and Intercultural Critical Thinking Integrated Liberal Education Approach )”的基本理念。他指出，解析“跨文化思辨英语人文教育论”的四个关键词是：语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。孙有中教授创新地提出了“跨文化思辨英语人文教育论”的三大基本理念。首先，他认为语言课程是英语人文教育的必要组成部分，但并不是为英语人文教育做准备的课程。英语专业应该回归人文学科本位，致力于重点培养人文通识型或通用型英语人才，在条件具备

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】郑树棠教授：外语教育政策和外语教学规划的探讨

2017/04/18

上海交通大学郑树棠教授指出，国家的进一步发展离不开外语人才，更离不开国家外语教育政策和国家外语教育规划的制定，确立国家外语教育政策是必然的趋势。他谈到，中国在应对全球化的机遇中急需大量英语人才，而英语人才的培养更加需要符合我国外语教育现状的外语教育政策的指导。郑树棠教授在报告中强调，我国是一个人数众多的教育大国，也是一个外语学习者最多的国家，然而特别针对外语教育的国家政策与教学规划却还很薄弱。他提到，各地区外语教育发展不平衡和多样性是我国外语教育的基本现状，所以“一刀切”是否有效、无序盲目的、普及性的英语学习和测试是否有用亟待论证。最后郑树棠教授提到，我国的外语教育规划问题涉及方方面面

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】仲伟合教授：中国特色大国外语教育战略的思考

2017/04/18

广东外语外贸大学校长仲伟合教授指出世界大国外语战略虽各有千秋，但都坚持服务国家核心利益的理念，建立了国家主导的多部门协同联动管理机制，并且注重多语种教育。以此为借鉴，仲伟合教授重新审视了当前中国的外语教育战略。他分析到，随着中国国际提升，外语软实力的重要性日益凸显，传统的外语战略也显现出了许多漏洞：教育理念缺乏战略意识、机制缺乏协同创新、资源缺乏统筹配置、人才储备严重不足等。要解决以上问题，就要先对中国大国外语教育战略有一个准确的定位。仲伟合教授指出，首先要明确外语教育是要服务于国家战略、满足国家现实发展需要的；而作为中国文化“走出去”的有效途径，中国外语教育战略应当体现新安全观，强调

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】蒋洪新教授：学生的全面发展与课程改革——英语专业《国标》课程体系的研制与思考

2017/04/18

湖南师范大学校长蒋洪新教授指出一流大学离不开一流的课程体系，大学应当努力把课程建设得更具魅力，发挥课程在一流人才培养中的核心作用。围绕平“课程”这一中心，蒋洪新教授深入全面地解读了英语专业《国标》课程体系改革的依据、建设的原则、研制过程与体系的构建以及特色与创新。首先，蒋洪新教授从大学通识教育和全人发展重要性、21世纪对外语人才的多元需求以及我国英语专业教育面临的问题等方面阐释了《国标》课程体系的改革依据。在讲到《国标》课程体系改革理念与原则时，蒋洪新教授强调，课程体系设置一方面必须体现《国标》对人才培养规格的要求，另一方面应该具有足够的灵活性，以满足英语专业本科人才培养目标层次和培养

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】王守仁教授：《大学英语教学指南》指导下的大学英语教学改革与发展

2017/04/18

教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授指出《大学英语教学指南》中强调大学英语课程应该是服务于学生个性化发展并适用于教师个性化教学实际需要的，提出大学英语教师教学应贯彻分类指导、因材施教原则的理念。《指南》中要求，大学英语教育仍旧要以培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和能力为教学目标，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、和个人发展的需要。所以王守仁教授认为，各高校应根据实际情况建设形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。随后，王守仁教授结合教育部部长陈宝生相关讲话精神以及许国璋教授、李宇明教授等专家对于外国教

【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】李宇明教授：论语言的功能分类——兼论外语教育语种选择问题

2017/04/18

北京语言大学党委书记李宇明教授在报告中深入阐释了他所提出的语言的功能分类体系。首先，李宇明教授指出语言具有三类功能：工具功能、认同功能和文化功能。工具功能是最主要的交际工具和最重要的思维工具，认同功能是个体/群体/民族及自身身份的认同，而文化功能则是某一地域文化的载体，是文化创造力的重要影响因素。随后，结合丰富的研究数据，李宇明教授对于影响语言功能的主要影响因素进行了分析解读，并在此基础上提出语言可以构建起一个“功能学”分类系统：即全球通用语、国际和地区通用语、国语或官方语言、其他小语种及文化语言。随后李宇明教授对该语言功能分类体系进行了深入阐释，指出这种功能分类体系在学术研究层面有助