外语教学与研究出版社
全国高职高专院校英语教学研修班
深化高职英语教学改革，谋求师生共同发展

高等职业教育以“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才”为目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”只有进一步深化改革，建立“以就业为导向，以岗位能力标准为依据，以交际能力培养为重点，以现代化教学手段为依托”的职业英语教学体系，将语言与职业相结合、基础与专业相衔接，才能满足新时期的职业人才培养要求。

本年度研修班将以“深化高职英语教学改革，谋求师生共同发展”为主题，通过专家与教师间的交流和互动，探讨如何在职业英语教学改革中实现教学理念的转变和科研能力的提高，并最终实现师生的共同提升和发展。

在新的形势下，许多教师正面临一些实际问题和困惑：
——高职英语教育的发展方向在哪里？
——职业英语教学改革为师生带来怎样的前景？
——英语教学怎样实现工学结合？
——如何把握改革的机遇，提高教学效果和自身的科研水平？
——如何实现课程内容与岗位所要求的语言能力的对接，彻底改变以往英语教学中“学了英语不会用，学会英语用不上”的现象？等等。
——为支持院校应对形势发展与教学改革的挑战，在调研教师实际需求的基础上，本次研修内容将在教学目标、教学内容、科研方法、教学资源使用及教师职业发展等方面为教师开拓新的思路、提供解决方案。

研修班将设置以下内容：

一、主旨报告：职业教育发展趋势与教学改革
邀请职业英语教育专家分析高等职业教育的发展形势及英语教学在职业教育中的重要作用，明确英语教学改革的方向，阐述在英语教学改革过程中师生互相促进提高的方式。

二、教学交流：职业英语能力培养与教师发展
邀请两所在高职英语教学改革探索与实践中成效显著的院校，从基础与行业两个教学阶段入手，以培养学生职业英语应用能力和职场竞争力为目标，展示他们在实际教学中设计课堂活动、构建生动课堂、培养专业化教师团队等方面的经验和收获。

三、科研指导：结合教学的科研方法与学术发表
邀请英语教育研究专家针对高职院校老师所关心的科研问题进行深入探讨和详细解答，特别是如何充分利用改革机遇开展科研工作，并在选题方向、科研方法、项目申请、论文发表和成果转化等方面提供切实的帮助和指导。

四、专题讨论：职业英语技能大赛策划方案
外研社与教育部高职高专英语类专业教学指导委员会合作举办的“全国高职高专院校职业英语技能大赛”将于2011年9月启动。为使大赛在组织方式、赛制规程、赛题设计等方面更加贴近院校需求和学生实际情况、更具有操作性，本次研修班特安排专题研讨环节，请与会专家和一线教师为大赛献计献策，使大赛真正成为促进学生职业英语能力提高和教师职业发展的推动力、成为院校展示职业英语教学改革成果的平台。

深化高职英语教学改革 谋求师生共同发展

——外研社全国高职高专院校英语教学研修班第一期报道

2011年7月28日，外研社全国高职高专院校英语教学研修班开幕。来自全国各地200多所高职院校的800多位英语教师齐聚一堂，围绕“深化高职英语教学改革，谋求师生共同发展”的主题，与四位主讲专家共同探讨新时期高职英语教育的发展方向、职业英语教学改革的体系构建与课程设计，以及如何把握改革机遇，实现师生共同发展。

一、主旨报告：推进教学改革，师生共同发展

研修班特别邀请广东广播电视大学校长、广东理工职业学院院长方健壮教授为参班教师作主旨报告。方教授曾任外语类职业院校院长，既高瞻远瞩，又熟知教学，他从全国高职高专教育的宏观环境出发，探索英语教学改革的意义与重要性，并为教师如何在改革中实现专业发展、成为“双师型”优秀教师指明了方向。

　　方院长指出，在中国加快经济发展方式转变、走中国特色新型工业化道路的今天，职业教育在取得显著成就的同时也面临种种挑战与问题。作为高职基础教育中重要一环的英语教育，应立足服务专业、服务区域、服务社会，培养学生职场环境下的交际能力及综合素质；行业英语教学应渗透英语教学的全过程，并根据各行业对语言要求的差异制定不同的教学要求。

　　新的培养目标、课程定位、教学模式、评估手段以及校企合作的开发方式使高职英语教师面临全新的挑战。只有不断发展，主动提高，才能应对挑战。方院长认为，外语教师应“具有外语水平、外语教学组织能力、教育实施能力、较高的人品修养和令人愉快的个性特征：开朗、开放、幽默。”具体到高职英语教师，当前的紧迫任务是“提高英语综合应用能力，研究高职英语教学规律，到行业、企业进行实践，丰富行业知识，提高合作与沟通能力，提高职业教学能力，以适应高职英语教学改革与发展的需要。”

　　此外，方院长还特别针对部分英语教师对高职英语教学发展前景存在的疑虑和担忧进行了分析，坚定了教师开展英语教学改革的信心：“外语水平是综合能力的标志，是基本的素质要求。有效的外语教学有助于提高交际能力、学习能力、协调能力和文化修养，有助于促进职业发展……外语为我们打开了观察、了解和分析世界的另一扇窗口。”

二、教学交流：发挥教材优势，注重教学实效

上海工会管理职业学院与重庆能源职业学院在英语教学改革实践中都取得了显著成效。本次研修班特别邀请这两所院校的英语教学负责人路聪歌老师和周东老师分别介绍基础英语教学与行业英语教学的经验。

基础英语教学

路聪歌老师着眼于活动设计，阐述了培养学生语言能力与综合能力的方法。在路老师看来，《新职业英语》为课堂活动设计提供了有力支撑。使用《新职业英语》以来，英语课堂发生了令人惊喜的变化：学生从上课开小差到认真听课并积极参与，从只能蹦出几个单词到表达完整语句，从机械背诵到懂得眼神与动作的有效交流，从模仿式完成课堂表演到创造性地生动完成，从只注重自身到关注他人、追求合作。学生学习英语的积极性显著提高。在期末口语测试中，学生将学习到的职业场景贯穿起来或以某个场景为依托，结合自身专业，加上团队的创意，展示了风格各异的英语表演。

路老师以《新职业英语》中第1单元Workplace和第5单元Product为例，针对教师组织课堂活动时经常遇到的困难——人数较多、水平参差不齐、学生积极性不高等提出了巧妙的解决办法，参班教师感到深受启发。

行业英语教学  

学生具备一定的语言基础后可以学习与行业相关的内容，以掌握与未来职业相关的语言应用能力。周东老师以《新职业英语艺术设计英语》为例，展示了行业英语课堂的生动性。行业英语让学生们热爱学英语，并激发了学生的设计灵感，成为专业学习的动力。周老师针对部分教师教授行业英语的畏难情绪提出了自己的看法：行业英语不是专业英语，而是搭建基础与专业的桥梁，比如，《艺术设计英语》不是按照色彩、线条等设计要素或专业知识来构建课程内容，而是按照设计行业共通的流程：业务接洽、素材搜集、设计理念沟通、开展设计、设计评估及行业管理，组成8个单元。周老师推荐了自己院校施行行业英语的做法：教材“本土化处理”、教师“关联化选拔”、课堂“个性化设计”和评价体系“多样化构建”。周老师还展示了学生在英语课堂上呈现的多姿多彩的设计作品，使教师切实感受到行业英语教学为高职英语教学注入了新的活力，是高职英语教学不可分割的重要组成部分。

三、专题报告：把握教改契机，提高科研能力

教师在教学中的改革与创新离不开科研的支持。研修班上，来自北京外国语大学中国外语教育研究中心的许宏晨副教授针对高职院校教师所关心的科研问题进行了深入而详细的解答，特别是如何充分利用职业英语教学改革的契机有效开展科研工作，并在选题方向、科研方法、项目申请、论文发表和成果转化等方面提供了切实的帮助和指导。

许老师指出，教师在科研中常苦于找不到研究课题，而新的教材与教学方法则是一个可供挖掘选题的金库。 他以《新职业英语》为例，列举了许多颇具研究价值的选题，包括高职学生英语学习需求、学习动机、学习策略、综合素质发展等与学生相关的选题，以及英语教师发展需求研究、双师结构下的高职英语教师与兼职教师发展、双师素质下的高职英语教师行业知识发展等与教师相关的选题等。许老师所提供的选题精准而富有建设性，并结合这些选题讲解了应用语言学量化研究方法、统计学、问卷调查法等常用科研方法。其讲解深入浅出，娓娓道来，通俗易懂，参班教师专心倾听，认真记录。许多教师还拿出相机拍下ppt的每一页，生怕错过一点内容和一处建议。

为了使教师与专家有更深入的交流，研修班在下午将四位主讲专家再次请上讲台，与参班教师互动交流。老师们踊跃提问，畅所欲言，专家认真聆听，耐心解答。一天的研修学习在热烈而愉悦的气氛中结束。本次研修班贯穿理论与实践，联系教学与科研，受到参班教师的一致好评。