高校立身之本在于立德树人。全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措。在构建新时代课程思政育人大格局背景下，外语教师应充分发挥教师队伍“主力军”作用、坚守课程建设“主战场”、夯实课堂教学“主渠道”，提高外语教育思政育人质效。

为进一步助力外语教师提升课程思政教学与评价能力，促进外语教育课程思政建设，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2023年4月8—9日在南京举办外语教育课程思政建设：教学与评价研修班，并进行线上同步直播。本期研修班特邀北京外国语大学张莲教授、电子科技大学胡杰辉教授与江苏大学吴鹏教授，结合“教学之星”大赛教学设计评析与指导，系统讲解外语课程思政教学设计、高效开展课堂教学、合理实施教学评价的原则与方法，促进外语教育思政育人落地、落细、落实。

• 剖析方法，以学促用

• 实践筑基，以评促教

• 专项指导，以赛促建

深化思政育人理念，强化思政教学实践，落实立德树人目标

——记“外语教育课程思政建设：教学与评价”研修班

2023年4月8—9日，由（北京市教育委员会）北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社联合举办的“外语教育课程思政建设：教学与评价”研修班在南京和线上举办。本期研修班特邀北京外国语大学张莲教授、电子科技大学胡杰辉教授与江苏大学吴鹏教授，从外语课程思政教学意义与路径出发，结合“教学之星”大赛教学设计，系统讲解外语课程思政教学设计、课堂教学实施、思政建设评价与思政教学研究的原则与方法，进一步推动外语教育思政育人落地、落细、落实。

本期研修由外研社高等英语教育出版分社冯涛副社长主持。全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措。在将课程思政贯穿于外语人才培养全过程、融入外语教育教学全要素进程中，破解课程思政“表面化”“硬融入”的问题至关重要。希望本次研修能够帮助线上、线下200余位教师深化思政育人理念，强化思政教学实践，提升外语教育思政育人新成效。

外研社高等英语教育出版分社冯涛副社长

坚定思政育人信念，强化课程思政实践与研究

课程伊始，张莲教授从教育的目的和方式两个角度阐释了外语课程思政建设在国家发展战略、社会文化需求及个人日常交流等层面的重要性、必要性和可行性。课程思政建设是一项复杂动态的系统工程，需要学校、院系、师生、课程等各子系统之间长期交互、意义协商和对话，其中教师是关键和基础。外语教育的课程体系建设、课程内容编选用、课程/课堂活动与过程及日常交流是可有效融入课程思政的不同路径。课程目标、内容、方法、评价及教师自身则是可有所为的具体方面。在中华民族伟大复兴战略“全局”和世界百年未有之大“变局”下，课程思政育人尤为重要，需要教师坚定信念，严谨相待。

张教授以应用语言学课程为例，从课程目标、教学方法、活动设计及教学反思等方面讲解如何引导学生在分享和讨论中自主形成观点，实现新知、自我建构/重构，引导学生成为本土现实自觉者、思政自我教育者。

北京外国语大学 张莲教授

吴鹏教授结合江苏大学课程思政建设的先行实践，系统梳理了课程思政改革、人才培养核心从“批判性讨论能力”到“全球胜任力”的思想脉络及贯穿始终的教学设计与实施理念。随后，吴教授以具体单元为例，从教学目标设定、教学内容选用、教学方法融入、教学任务设计与教学评价实施等方面详细介绍了“一体两翼”教学模式的内涵与实施方法。以解决国内外现实问题为导向，调动校本、地方、国际教学资源，结合线上、课堂与实地教学形式，充分发挥大学英语教师、学科专业教师、思政教育教师、实践基地教师联合育人作用，全方位全过程提升学生语言、文化、思维方面的知识、能力和素养。江苏大学的课程思政建设与教学实践，也为参班教师开展课程思政教学提供了参考思路和解决方案。

为了有效评价大学英语课程思政建设成效，吴教授及其团队提出了以环境、输入、过程、结果评价为一级指标的大学英语课程思政建设成效评价体系设想，从而解决“创意无限但实效未知”“模式纷涌但无标准可言”的问题，科学考查大学英语课程思政育人实效。评价体系尚在不断完善中，吴教授也鼓励广大教师关注课程思政效果评价相关研究，合力打造一套适应中国式现代化发展趋势的大学英语课程思政评价体系。

江苏大学 吴鹏教授

胡杰辉教授结合多次担任“教学之星”大赛提问评委的经验，分析了2023年“教学之星”大赛主题“外语教材的有效使用：数字赋能，创新育人”的含义，讲解了听说读写一体化教学设计的标准与策略。胡教授以往年参赛教学设计为例，生动展示如何避免陷入教学目标、教学内容和教学评价等方面不一体的“战略陷阱”及教学设计与展示过程中的“战术陷阱”，并介绍了提高教材使用有效性的教材改编方法与学习提升的理论、实践维度，为教师进行有效教学提供了精准指导。

为了更好地服务国家战略需求、为思政育人质量提升提供理论指导，胡教授从外语课程思政研究“为什么做”“如何做”“做什么”三个问题切入，指出外语课程思政教学研究对教育与学科发展、教学实践和效果提升及教师专业化发展具有重要意义。学术研究是一个持续进步、不断自我否定的过程，胡教授鼓励教师要敢于暴露不足，勇于尝试，在不完美中不断进步、不断提升。

电子科技大学 胡杰辉教授

交流研讨，共享育人智慧

研修班特设“教学之星”参赛设计研讨与评析环节，参班教师与主讲专家共同对三篇往年“教学之星”参赛设计中院校特色呈现、学情分析、教学目标阐释、思政元素融合等方面进行了充分探讨，逐一分析其可取之处与可提升之处，对教师进行有效教学设计提供具体指导。

为内化所学，参班教师分别结合听说、读写单元材料，进行教学活动方案设计。线下参会的昆明理工大学王凤玲老师、安阳师范学院韩国军老师、北京农学院辛艳老师、西京学院段晶老师和线上参会的海军工程大学汪静静老师、中央民族大学蒋海燕老师、中国人民解放军空军军医大学姜冬蕾老师、河北水利电力学院许文静老师分别代表小组汇报了教学设计成果，同行评议后，三位专家给予了针对性点评，为优化教学设计提出了许多宝贵意见，帮助参班教师深化对课程思政的理解，提升思政育人理念下的教学设计能力。

线下会场小组汇报

线上会场小组汇报

两天研修中，参班教师积极参与、认真反思，系统学习思政教学、评价原则与方法，了解教学设计要求与注意事项，掌握外语课程思政研究方向与路径，探索外语课程思政建设，提升思政育人新成效。

此次研修不仅加深了我对外语课程思政建设重要意义和价值的认识，了解到外语课程思政教学设计策略和评价体系建构的前沿信息，而且通过生动的案例展示，我更加清晰地认识到外语课程思政教育中的主要问题，在三位教授的悉心讲解和分析过程中领悟到解决思政教育与外语教学两张皮的思路。最后一天各小组的大学英语思政教学设计展示以及专家点评，更是精彩纷呈，让我在观看其它院校的展示过程中边学习他们的长处，边反思自己平时的思政教学，在二语习得理论、教学方法、教学设计和评价方面获得了很多启发。

——段老师 昆明理工大学

教授们对各组学员教学设计的点评让我受益匪浅。好的教学设计不是教学理念和方法的机械堆砌，不是教学活动花样多或者数量多，也不是教学设计方案写的多高大上，真正好的教学设计一定是以学生为主体，以学习为中心，所有设计都围绕学习本身这件事，这一点让我茅塞顿开。反思以前的教学设计，确实掉进了两位教授指出的很多“坑”和“误区”，我接下来还要反复观看专家的讲座，汲取更多的养分。

——葛老师 武警工程大学

……让我感触最深的就是张教授的教学设计角度与课程思政自我教育者的观点。这两者的实现看似简单，但实现起来确是难度颇高。首先，我们作为英语教师，不仅要有过硬的专业技能，还需具有一定的政治敏感性，了解国家国情、发生的大事件，还要具有一定的分析能力。我想这也是我们大部分教师目前所欠缺的，也是我今天获得的启示。

——刘老师 内蒙古电子信息职业技术学院

吴教授的分享非常接地气，手把手教我们怎么将课程思政理念融入教学。可以看出吴教授的每一点分享都是他们团队切切实实在做的事情……这些做法可以借鉴并实践在我的大学英语教学中去……今后可以更多与专业课教师交流，了解学生专业学习领域，融入的思政点也可与我校思政专业教师探讨。

——李老师 天津中德应用技术大学

胡教授的发言风趣幽默，注重细节，内容充实，对于很多参赛案例的分析非常具有启发性，为有想法参加比赛的老师解决了很多困惑。关于外语课程思政研究的讲座尤其使我印象深刻，胡老师分享的如何在教学过程中发现困惑，继而转化为研究问题的方法是每一个一线教师极为需要的，使得教师可以反思怎么样在完成繁忙的教学工作之余，把教学中的问题变为指导自己研究的方向，并且胡教授讲到的坚持学科视角也很有启发性，为外语教师进行课程思政建设指明了方向。

——王老师 西安外国语大学