本研究通过三次追踪调查，考察了北京市某高校71名外语学习者一学期内外语阅读焦虑与外语阅读策略运用强度的发展轨迹及相互预测关系。研究发现，随着外语阅读课程的推进，被试的外语阅读焦虑呈现出微弱但不显著的下降趋势，且当初始水平越高时，下降速率越慢，个体间外语阅读焦虑的初始水平及变化速率均差别较大；外语阅读策略运用强度呈现出稳定的显著上升趋势，其初始水平对变化速率没有显著影响，个体间初始外语阅读策略运用强度有差异但变化速率无显著差别；外语阅读焦虑和阅读策略运用强度在同阶段彼此负向预测，延时预测效力不显著并随时间逐渐递减。本研究的发现可为知情并重的外语阅读教学提供参考借鉴。

文章是多语研究领域的前沿成果。作者首先对新物质主义思潮予以界定，揭示出它给语言学传统观念带来的挑战，特别强调了多语交流中的符号资源是由物质条件决定的。文章指出，交流活动中意义和知识的产生离不开三类主要的符号资源库，即共同体、个人和空间资源库。作者进一步采用质性研究的方法，阐释多语使用者在实践中如何调动三类资源库进行交流，特别是这三类资源库之间如何进行动态交互。本文不仅对于研究国际学术交流活动有着直接的指导意义，而且对于多语教育、语言政策研究均有十分重要的借鉴意义。

从党的十九大报告提出“实现高等教育内涵式发展”，到《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》进一步明确指出“建设高质量教育体系是提高我国高等教育质量的发展目标”，这一系列政策的出台体现了我国高等教育的迅猛发展，同时也强调了提升人才培养质量已成为高等教育高质量发展的核心任务之一。外语学科在中国式现代化建设中具有不可替代的地位和作用。在新形势下，推动外语学科与国家现代化建设紧密结合已成为外语服务国家需求的重要环节。在此背景下，何莲珍教授以国家发展和学生成才需求为目标导向，从培育家国情怀、服务国家战略与学生专业学习和注重技术创新三方面阐述了如何科学重构大学外语课程体系，以及推进课程改革与技术创新的生成逻辑与内涵特征，为外语专业教育者培养具有国际视野和跨文化交际能力的复合型人才提供了多角度、立体化的理论指南与行为方针。

这篇文章细致、详尽地介绍了“人类世”这个概念，全方位、辩证地研究了它的起源、影响和争议。全篇分为“支持的声音”“质疑的声音”和“争论之后的反思”三部分，指出：“当（人类）自我意识膨胀到凡事都将自我看作是主宰这个程度时，那就始终无法走出自我设定的牢笼，最终只会造成愈加严重的危机。”作为一篇关键词解释的文章，它可以让我们迅速掌握这个概念的基本坐标。

作者通过语料库的数据分析，发现该教材语篇的显著语义域有：语言、人、思想/信念、对比、概念、评估、社会行为/状态/过程，几乎涵盖了思辨性文本应具备的“认知能力”和“情感特质”两方面基本要素。由此可见，《大学思辨英语教程》在搭建跨学科知识结构、提高人文素养、培育社会主义核心价值观和加强中国优秀传统文化教育方面将起到积极的作用。该论文使用语料库分析工具，分析大学思辨英语教材，其研究结果有助于我国高校外语类思辨教材的建设，为培养优秀的思辨人才提供教材理论指导。