会议活动

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】湖南师范大学校长蒋洪新教授：新时代英语教育所面临的挑战与改革

2018/03/28

蒋洪新教授指出新时代英语教育的发展机遇与挑战并存，“一带一路”倡议与“构建人类命运共同体”思想为英语教育改革指明方向，为其发展提供了广阔空间，而同时英语教育也面临着如战略规划不足、资源投入不足、忽视跨文化交际能力和思辨能力的培养、信息化与机器翻译飞速发展以及专业培养单一性等问题与挑战。新挑战生发新使命，蒋教授认为新时代英语教育应坚持担当四个方面的新使命：第一，始终坚持人文教育的价值取向。英语教育本质上是人文教育，且英语教育作为大学教育的重要组成部分，不仅要致力于培养学生的沟通能力，尤要培养健全之士风。第二，重新审视复合型的人才培养目标。英语教育要在夯实英语语言文化教育的基础

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】《中国教育网络》李志民总编辑：智慧教育与高等教育变革

2018/03/28

李志民总编辑以信息时代推动中国高等教育变革为切入点，阐述了互联网，特别是移动互联网的快速发展对中国高等教育教学的影响。李志民总编辑指出，移动互联网的快速发展创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。信息化、网络化、人工智能等变革带来了教育领域的创新，以构建智慧学习环境、促进智慧学习、培养智慧人才为目标的智慧教育应运而生，教学模式、课堂形态、学生学习模式在转变，MOOC、混合学习、翻转课堂、泛在学习、移动学习等在线教育模式已是大势所趋。在高等教育领域，以MOOC为代表的在线教育方式将引发教育形态的改变，MOOC能为世界上具有网络接入条件的每个人提供

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】华南农业大学黄国文教授：新时代外语研究的热点：生态语言学进路

2018/03/28

黄国文教授指出随着中国特色社会主义进入新时代、中国社会主要矛盾发生变化，新时代的外语教育应该要思考的是“培养什么人”的问题，而不仅仅是培养熟练掌握外语的人。建立美丽中国，需要人与自然的和谐共生，可持续发展，回到外语教育人才培养上，就是立德树人的问题。新时代国家需要我们不但要培养德智体全面发展的社会人，而且要培养具有强烈生态意识的“生态人”，要培养受教育者有家国情怀、有敬畏感和有感激之心。黄教授还在报告中对“学科生态化”的原因以及生态学的内涵进行了阐释，指出生态学的基本原理既可应用于生物，也可应用于人类所从事的各项实践活动。黄教授指出生态语言学既研究作为系统的语言，也研究影

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】广东外语外贸大学王初明教授：构建续理论高效学外语

2018/03/28

王初明教授在主旨报告中介绍了“续理论”的最新发展以及该论对外语教学与学习的深刻意义。“续理论”是在实现外语学习目标、教学目标与教学研究目标的长期探索实践中形成的基础语言习得观，是近年在我国兴起的语言学习新理念。该论认为，语言是通过“续”学会的，语言习得高效率是通过“续”实现的。“续”的表现形式分为三种：口语中的轮番对话，笔语中的承接续写以及对对子中的内容创造和格式模仿。王教授谈到，从促进学习的角度来看，“续”是连接理解与产出的介质。“续理论”通过对话促进学习，在对话互动过程中，语言学习者能通过创造性模仿达到高效语言习得的目的。因为在“续”的过程中，语言学习者在丰富的语境中

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】北京外国语大学文秋芳教授：新时代、新理念、新作为：大学英语教学中关键能力的培养

2018/03/28

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】北京外国语大学孙有中教授：思辨英语教学原则

2018/03/28

孙有中教授就思辨英语教学原则作了主旨报告。高校英语类专业的英语技能课程教学应该同步培养学生的语言能力与思辨能力，这是《国标》提出的新要求。孙教授谈到，培养学生的思辨能力既要培养学生的思辨品质，又要培养学生的认知技能（对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐述，分析、评价、推理与解释，自觉反思和调节的思维过程）。当前，思辨英语教学的必要性和基本理念在全国英语教学界已形成广泛共识，当务之急是创新课堂教学方法，实现英语技能课程教学的历史性升级。孙教授在报告中提出了思辨英语教学的八项原则，以期为新时代英语专业的教学改革提示探索的路径，八项原则包括：1）目标（target）：思

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】北京外国语大学韩宝成教授：推进测评与教学结合，培养新时代国际人才

2018/03/28

韩宝成教授在发言中结合语言测试近年来的发展趋势，以“国才考试”为例，分享了关于如何更好地推进测评与教学结合，培养新时代所需的国际人才的思考。韩宝成教授指出当下对于测试的认识已经从传统的将其视为测量的工具、与统计分析相关的技术工作以及主要用于决策，转向将其视为促学的手段、与教学密切相关的活动以及提供促教促学的信息。基于“测以促学、测以促教”的趋势，外语测试的设计应遵循两个基本原则：一是测试行为与语言使用取得一致；二是清晰明确地界定测试的有用性。针对促进测评与教学结合，韩教授提出了三个要求：一是人才培养目标与测评

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】联合国日内瓦办事处原人事司司长 Dr. Serguei Raskalei: International Talents: Key Competencies for the Future

2018/03/28

Dr. Raskalei就国际职场应具备的关键能力作了主旨报告。Competency（能力）是指能够成功胜任工作的技能、品质和行为，对员工能力的判定能够预先了解员工的技能、品质以及行为。那么，学生从校园走进国际职场，需要具备什么样的能力才能获得成功呢？ Dr. Raskalei指出在校园中习得的专业知识固然重要，但却并不能使学生完全具备国际职场环境所需的工作能力，因此学生应该在进入职场前接受相关能力的培训，充分做好融入职场的准备。Dr. Raskalei认为，在国际职场环境中，与来自不同国家与文化背景的人员共事，对多样化的尊重（respect of diversity）是国际人才应具备

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】北京外国语大学王文斌教授：总体布局、协调推进新时代我国外语教育

2018/03/28

王文斌教授深刻剖析了新时代中国高等外语教育的现实和亟待解决的问题。王文斌教授指出，当前我国的外语教育面临着外语学科归属不清，学科和专业分类语言培训色彩浓厚以及学理性、知识性不强，部分院校学位点撤销以及学科内部壁垒明显等问题。我国是外语教育大国，但至今仍不是外语教育强国，其主要原因是我国鲜有能主导全国的、独具中国特色的外语教育理论和实践方法，对行之有效的理论和方法缺少有效的总结和提升；同时，我国外语教育研究分支繁多，但各自为政，缺少沟通交流，因此未能形成系统；最重要的一点是，我国外语教育缺少顶层设计，落地践行更是难以为之。鉴于此，王文斌教授指出面对新时代，我们应根据我国的外语教育现实，加强顶层设

【第三届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】北京外国语大学党委书记王定华教授：新时代高校教师队伍建设与外语类专业教师发展

2018/03/28

王定华教授在主旨报告中解读了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。王教授主要从十个方面对《意见》进行了解读：一、确保方向。加强新时代教师队伍建设，必须确保中国特色社会主义方向，以落实立德树人，培养社会主义建设者可靠接班人为出发点和落脚点，努力造就党和人民满意的师德高尚、充满活力的高素质专业化创新型的教师队伍。二、强化保障。必须坚持教育优先发展战略，在规划上优先谋划教师工作，在经费上优先保障教师工作的投入。三、突出师德。教师是立教之本，兴教之源。应把提高教师的思想政治素质和职业